開(kāi)展議題式教學(xué)，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

秦莉莉

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。在議題探究中，對(duì)比情境能體現(xiàn)出綜合性，化解矛盾能體現(xiàn)出引領(lǐng)性，聚焦熱點(diǎn)，展現(xiàn)開(kāi)放性。若能注意議題式教學(xué)的這幾個(gè)特性，就能讓教學(xué)活動(dòng)更為高效。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué) 政治核心素養(yǎng) 高中政治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0092-01

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中政治課是一門(mén)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以立德樹(shù)人為目的的活動(dòng)型課程。筆者在教學(xué)中也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并嘗試在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，組織學(xué)生積極展開(kāi)議題式探究活動(dòng)。在議題式探究活動(dòng)中，學(xué)生能更好地體會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而提升自己的政治核心素養(yǎng)。

1.比對(duì)情境，突出綜合性

在組織議題式探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)案例分析，嘗試展開(kāi)情境探究。與片段式的案例教學(xué)有所不同，主題情境議題式探究活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，讓學(xué)生將自己作為事件中的主人公，展開(kāi)合作探究和辯論活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生更有代入感，能將自己的行為、心理和情境中的人物進(jìn)行對(duì)比。這樣的議題式探究活動(dòng)體現(xiàn)出了政治學(xué)科的綜合性，能讓學(xué)生更充分地了解世界。如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我組織學(xué)生展開(kāi)議題探究活動(dòng)，思考：“什么是正確的消費(fèi)觀，有些青少年盲目消費(fèi)，動(dòng)用家長(zhǎng)的存款打賞主播，有的學(xué)生甚至數(shù)以萬(wàn)計(jì)地打賞主播。你是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？”學(xué)生在探究的過(guò)程中嘗試將自己想象成盲目消費(fèi)的人，代入到其生活場(chǎng)景中，思考其抱著怎樣的態(tài)度進(jìn)行盲目消費(fèi)，并思考應(yīng)該怎樣幫助這些人解決思想上的問(wèn)題。有學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為：“我覺(jué)得應(yīng)該記錄一個(gè)本子，對(duì)每月消費(fèi)的總額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，超過(guò)一定數(shù)目則亮紅燈警告，不允許過(guò)度消費(fèi)。”也有學(xué)生認(rèn)為：“要有量入而出的思想，最好不要盲目地使用信用卡進(jìn)行消費(fèi)，這樣才能更好地控制消費(fèi)。”學(xué)生在對(duì)比情境的過(guò)程中更充分地了解了人物的心理，同時(shí)也提升了自己的認(rèn)識(shí)。

2.化解矛盾，彰顯引領(lǐng)性

在議題式探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄敕ǖ牟煌霈F(xiàn)各種矛盾和沖突，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生展示各種議題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同觀點(diǎn)，學(xué)生還要嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的方式找到各種不同的觀點(diǎn)，然后在探索中進(jìn)行觀點(diǎn)重建，從而完善自己的價(jià)值判斷，提升政治核心素養(yǎng)。如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，我組織學(xué)生展開(kāi)議題探究，思考：“你覺(jué)得新時(shí)代的勞動(dòng)者具有怎樣的特點(diǎn)呢？有人說(shuō)：“從事職業(yè)就是為了賺錢(qián)，能更好地生活。”但是也有的人認(rèn)為：“工作的目的是為了做自己喜歡的事情，是為了享受生活。”你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)更正確呢？作為一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者，應(yīng)該怎樣做才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需要呢？”通過(guò)這樣的探究，學(xué)生接觸到了各種不同的社會(huì)觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的知識(shí)進(jìn)行分析，探究作為一名新時(shí)代的勞動(dòng)者，應(yīng)該以怎樣的面目進(jìn)入到生活和工作中。最后我鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)并提出自己的要求，說(shuō)說(shuō)新時(shí)代的勞動(dòng)者具有怎樣的特點(diǎn)。

利用議題組織學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，嘗試化解矛盾，這體現(xiàn)了政治學(xué)科引領(lǐng)性的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在交流和分享中內(nèi)化價(jià)值取向，增強(qiáng)政治認(rèn)同，這樣就能起到立德樹(shù)人的效果，讓學(xué)生提升政治核心素養(yǎng)。

3.聚焦生活，凸顯開(kāi)放性

在展開(kāi)議題探究的過(guò)程中，我還常常給學(xué)生提供各種生活實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞其中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考。這樣能展現(xiàn)出議題式教學(xué)開(kāi)放性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索中了解各種信息，提高思維活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提升。如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“征稅和納稅”的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生聚焦生活實(shí)例進(jìn)行分析，展現(xiàn)出開(kāi)放性。我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試采訪自己身邊的人，了解自己的父母是否合法納稅，并向父母了解關(guān)于納稅的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生就某些問(wèn)題展開(kāi)討論：“你身邊熟悉的人是否有過(guò)中彩票的經(jīng)歷呢？有人認(rèn)為中彩票是自己的運(yùn)氣好，不用納稅，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確呢？”這樣的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，既能讓學(xué)生拓展視野，又能讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行思考。有學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為：“納稅是應(yīng)盡的義務(wù)，若人們都過(guò)于自私的話，社會(huì)怎么能得到發(fā)展呢？我的鄰居曾經(jīng)中過(guò)彩票，他就是主動(dòng)納稅的，我贊同他的做法。”在分析中，學(xué)生逐步意識(shí)到自己是社會(huì)的一員，要盡自己的努力積極參與公共事務(wù)，按照法規(guī)納稅也是自己作為社會(huì)一員應(yīng)該做的事情。

議題式教學(xué)給學(xué)生提供了探究的議題，讓學(xué)生運(yùn)用自己在政治課中學(xué)到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷體悟，內(nèi)化知識(shí)，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到了全面提升。