如何在小學語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

林麗麗

摘 要：在時代的飛速發(fā)展過程中，社會進步，各方面不斷進行創(chuàng)新成為了新常態(tài)，在這樣的環(huán)境下人才的需求已經(jīng)成為迫切需要解決的問題，并且在人才培養(yǎng)的過程中，人才的創(chuàng)新能力越來越受到大家的重視，并且現(xiàn)代教學發(fā)展的方向也向著培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才轉(zhuǎn)變，因此小學教學過程中老師必須要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文通過對小學語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探究，從而提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文 創(chuàng)新能力 措施探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0120-01

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅需要老師的悉心教導，還需要老師通過一些創(chuàng)新的教學方式來進行學生創(chuàng)新能力的激發(fā)，因此在教學階段，老師必須要注重學生思維能力的培養(yǎng)，提高學生的能力。具體的課程教學實踐中，可以嘗試通過教師的課堂提問來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在實踐中去尋找有效的方法。

1.利用課堂提問讓學生從教材走向?qū)嶋H

在教學活動中，學生是教學的主體，而老師僅僅是教學的引導者和實施者，但是在教學過程中老師不是僅僅重視自己的教學任務完成就可以的，而是需要讓學生能夠完全掌握教學內(nèi)容，因此老師在教學中可以采用問題教學的方法，老師的提問必須要和教材緊密結(jié)合，讓學生首先進行課本內(nèi)容學習后，對課本知識有一定的理解，然后老師提出合理的問題，讓學生進行解答，并且在問題中老師應該做到將課本知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，那么老師就需要從學生的實際情況出發(fā)，要解決的第一個問題就是如何將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，那么老師提出的問題就需要尋找課本和生活的交匯之處，從這些地方入手調(diào)整教學中提出的問題，并且在問題中老師需要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，多提出一些具有發(fā)散性思維能力的內(nèi)容，從而讓學生能夠在這樣的問題中提高自己的語文知識掌握程度。

2.問題提問要循序漸進、難易結(jié)合

小學生的年齡較小，他們在接受知識的過程中也比較緩慢，并且由于自身的特性，他們認識事物也是一個循序漸進的過程，老師也應該根據(jù)他們的適應程度進行循序漸進的教學，首先老師需要進行課程難度的把控，老師需要做到提出的問題一定能讓學生真正發(fā)動腦筋，并且老師還需要采用鼓勵學生勤于思考，積極探究的學習方法，并且小學生很容易就對學習產(chǎn)生厭倦心理，這主要是由于學生在學習過程中沒有產(chǎn)生學習興趣，從而使得他們的學習過于被動，甚至在以后的學習中喪失動力，因此老師在教學過程中需要適時激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠沉浸在知識的海洋中，老師還需要培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓他們從一個問題，學會一種方法，從而進行新知識新技能的探索學習。從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學中利用語文游戲來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于小學生而言，他們對于任何事物都保持著一種探索和求知的欲望，所以老師可以在教學過程中采用一些語文游戲進行學生的教學，語文游戲不同于其他的游戲活動，他是一種將語文知識和游戲進行有機結(jié)合的活動，能夠使得學生在進行游戲的同時學習到一些相關知識是一種寓教于樂的語文學習方式，并且這樣的教學手段有利于給學生創(chuàng)造良好的語文教學情景，因為語文教學不僅僅是知識的傳授，知識的內(nèi)涵理解才是更重要的，老師在教學過程中就應該善于給學生構(gòu)建一個比較有文化內(nèi)涵的教學環(huán)境，從而有利于學生對知識的學習和理解，并且可以同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力，在游戲的過程中，學生難免會遇到一些突發(fā)情況，這樣就可以讓學生自己進行思考和解決，提高學生解決問題的能力。

通過營造良好的課堂氛圍來帶動學生的創(chuàng)新思維也是可以嘗試的。課堂是學生進行學習的主要場所，雖然呼吁老師更新教學方式，進行多樣化的課堂教學，但是事例教學大部分都是在課堂中完成的，因此課堂環(huán)境和課堂氛圍對于學生的學習至關重要。在現(xiàn)代的課堂教學中普遍存在一個問題，課堂師生交往缺乏情感交流。許多老師在教學過程中都存在一個通病，他們僅僅是注重自己的課程是否授完，在上課過程中僅僅是照本宣科，沒有師生之間的交流，這樣的教學方式使得學生覺得課堂枯燥乏味，并且也沒有熱情進行知識的學習，從而導致學生的成績不夠理想。因此老師在教學過程中應該及時和學生進行溝通交流，并且還需要做到用自己的熱情來帶動學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

4.利用語文課程的參與性和靈活性誘發(fā)學生創(chuàng)新

首先要提高思維的發(fā)散性與靈活性，創(chuàng)新思維是我們經(jīng)常提起的，但是在實際生活中怎樣才能做到創(chuàng)新。在這個思維上，我認為最重要的是創(chuàng)新二字，就是要求學生具有發(fā)散性的創(chuàng)新思維，并且發(fā)散思維是創(chuàng)新思維最重要的部分。這就需要學生能夠做到在生活中進行舉一反三，當他們遇到一些事情時，老師不僅僅要讓他們看到事物的表面，更需要老師給學生進行一些深入性思想的發(fā)掘，從而使得學生的學習更加靈活。并且老師還需要注意學生逆向思維能力的培養(yǎng)。逆向思維是對于一個問題，要求學生能從不一樣的角度，提出不一樣的理論，并且經(jīng)過討論和研究然后得到最優(yōu)秀或者和大眾不一樣的結(jié)論。老師通過這樣的教學方法，提高學生對知識的掌握程度。

在現(xiàn)代教學過程中，老師要提高學生的創(chuàng)新能力，提高小學語文的教學效果，那么他們就必須要進行教學手段的創(chuàng)新，讓學生能夠通過一些比較合適的方法進行思維的激發(fā)，從而提高學生的能力，老師可以通過課堂提問來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂教學中利用語文游戲來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過營造良好的課堂氛圍來帶動學生的創(chuàng)新思維，還可以利用語文課程的參與性和靈活性誘發(fā)學生創(chuàng)新。

參考文獻

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