案例教學模式在小學數學課程改革中的實踐

劉建軍

摘 要：在新課改的背景下，促進小學數學教學的重新編排，同時也對小學數學老師提出了更高的要求。為了完成教學任務，實現教學目的，很多小學數學老師在開展教學活動的時候就會將案例教學模式引入，從而激發學生的學習興趣，促進學生對小學數理知識的掌握。本文基于對案例教學的分析，提出運用多媒體載體、創設情境、案例貼切生活的方法，希望能夠幫助老師高效開展案例教學活動。

關鍵詞：新課改 小學數學 案例教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0129-01

在新課改的背景下，學校對學生培養的側重點逐漸向學生的思維能力、實際動手能力傾斜。所以案例教學模式被各類學校引入教學活動中，對于小學數學也是一樣的。案例教學擁有結合學科獨有的特點和學生的實際情況的特點，能夠按需要設計案例，提高學生對小學數理知識的掌握通透度，促進小學教學目的達成，是一個能夠提高教學效果的教學工具。但是由于剛經歷新課改，很多老師還不能適應新的教學要求和教學方法，使得案例教學的成效并不明顯。本文基于此，主要探討案例教學模式在小學數學中的實際運用。

1.案例教學獨有的特點

案例教學模式指的是以案例為教學的載體，通過對案例的分析將教學中所涉及的知識融會貫通的教學模式。在這種教學模式下，老師通常扮演的是案例的設計者和案例分析的引導者，學生則是案例分析的主體。通過案例教學，使得學生能夠在合作與交流中將知識點充分掌握。因此對于案例教學來說，它的一個特點是目的性。目的性體現在老師設計這個案例的目的在于想讓學生掌握數理知識。另一個特點是客觀性。客觀性體現在題目的設計必須是客觀的，不能帶有主觀的感情色彩或者誘導性語言。此外，它還有學生主體性的特點。案例分析主要是學生對老師所提供的案例進行分析，因此學生是案例教學模式中的主體。這也充分符合當前教育改革的要求，要以學生為主體，培養學生的綜合能力。

2.案例教學的運用方法

（1）運用多媒體載體，激發學生的興趣

多媒體是一種集聚音頻、圖片、視頻、文字符合為一體的教學工具。對于小學數學運用案例分析來進行教學的過程中，可以充分運用好這個工具。因此老師要通透的了解和熟悉教材內容，并將以紙張為載體的數理知識改用多媒體為載體，制作簡單易懂又精致的教學課件，輔助學生對數理知識的掌握，激發學生的學習興趣。比如說學習梯形面積的計算時候，老師可以用足球場中球門的側面作為案例。首先將足球場的實體圖展現給同學們看并將球門的三視圖展現出來，讓學生選擇那一面的形狀是梯形，同時讓學生根據已經有的數字計算出球門中梯形的面積。老師在這個過程中僅僅充當案例展現以及錯誤糾正的作用，至于案例中的梯形面積的計算是學生作為研究主體，自己探討出來。這樣的教學方法能夠促進學生對數理知識的掌握。

（2）案例創設情境，深化教學。

案例教學模式的運用就是將教學中的情景確定下來。情景教學不僅僅是語文課程教學中所運用的方法，對于數學也需要。一門課的質量的高低以及教學效果的好壞，很多時候與老師的教學方法有直接的關系。如果小學數學老師僅僅是平鋪直敘的講解書本上的數理知識，可能學生的學習效果就沒有那么好。因為學生的接受能力和理解能力有限，加上數學本身就是一門比較抽象的學科，所以小學數學老師平鋪直敘的方法容易讓學生覺得數學是一門十分枯燥無味的學科。因此案例教學模式的引用是十分必要的，而且在案例所獨有的背景下，有利于提高學生對知識的掌握程度。比如在學習數學中的方位的時候，老師可以用秋天小動物的活動作為案例分析。秋天，小動物都要為冬眠做準備，小兔子和松鼠都在地上收集食物，大雁往南飛，地里的老鼠在挖洞。在這個案例所設置的情境下，老師讓學生用“上”、“下”、“左”、“右”等簡單的方位詞來描述這些動物的相對位置，使得學生能夠對這些方位詞的使用印象更為深刻，掌握更為透徹。

（3）案例貼切生活，觸發學生探知欲。

對于學生來說，最好的三個老師分別是學校里的老師、興趣為老師以及生活為老師。小學數學老師使用案例教學模式的目的一方面在于促進學生對數理知識的掌握，另一方面就是激發學生的學習興趣。所以，如果老師所列舉的案例貼切生活，那么這個案例就是十分完美了。生活中的案例能夠激發學生的探知欲。比如說在學習數學中的乘除法的時候，老師就可以用平時學生都要做的打掃衛生為案例。在這樣貼切生活的案例教學過程中，使得學生不僅僅能夠將乘除法運用好，還能夠讓學生形成不亂扔垃圾的習慣，以及讓學生在平時里看到某種事物遇見某件事情時能夠想著運用掌握的數理知識去計算，提高學生的探知欲。

3.結語

對于小學的教學體系來說，小學數學一直以來都是教學體系中必不可少的組成部分，備受教育部和學校的關注。在新課改的背景下，將案例教學的教學模式運用到小學數學的教學活動中已經是大勢所趨。案例教學對于協助學生領悟抽象的小學數理知識，提高學生對數學的領悟能力和運用能力，以及促進學生對數學的探知欲上都有很大的作用，有利于促進學生學業的高質量完成。

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