互聯網+教育背景之下小學語文教育的創新研究

牛彩霞

摘 要：隨著智能手機、計算機等的普及，互聯網滲透到人們日常生活中的方方面面，不僅被應用到教育中，還被應用到其他領域，在小學語文教學中，教師也可以充分利用互聯網的優勢，以更好的進行教學，吸引學生的注意力。本文就教師如何將互聯網更好的應用到語文教學中做了重點分析，有利于教師發揮互聯網資源的優勢，提高課堂效率。

關鍵詞：互聯網 小學語文 語文教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0137-01

1.概述

隨著信息技術的發展以及互聯網的普及，互聯網教育走向課堂，信息技術在教學中得以廣泛應用，這顯著提高了課堂效率，同時提升了學生的學習興趣，教師在教學過程中，可以利用廣泛的互聯網資源，以更好的教學，擴展學生的知識面，使學生知道如何正確運用互聯網資源進行學習，如何正確的擺脫互聯網的消極影響。

2.互聯網+教育背景下小學語文教學的創新策略

（1）利用互聯網更新教學模式

互聯網的運用使語文課堂增加了趣味性，教師可以充分運用各種教育資源，如圖片、視頻等豐富學生的視野，同時調動學生的積極性。在互聯網教育未走進課堂之前，教師一直采用的是傳統的教育模式，教學效果還有待提高，但是隨著科技的進步，互聯網也走進了課堂，教師在教學中可以充分利用互聯網來提高教學效果，吸引學生的興趣，互聯網有利也有弊，因此，教師在教學中，要懂得如何平衡互聯網與教學的關系，以更好的吸引學生，讓學生知道如何利用互聯網資源，如何發揮互聯網資源的優勢，減少互聯網的消極影響，如過度沉迷于娛樂、游戲等。教師除了在課堂中應用互聯網外，在課下也可以借助互聯網的優勢，調動學生的積極性，如教師在教學《為中華之崛起而讀書》一文時，教師可以充分利用互聯網資源為學生進行詳細的教材內容背景介紹，以使學生理解在那個戰亂年代下的背景，以使學生更好的理解課文主題，教師在課上可以借助互聯網來對教學內容進行講解，在課下也可以借助互聯網模式，以更好的吸引學生學習，如教師可以改變傳統的教學形式，豐富學生的學習視野，教師可以改變課下作業形式，以更好的吸引學生學習，除了傳統的紙質作業外，還可以增加網絡作業形式，讓學生時刻對學習充滿好奇心。

（2）利用互聯網豐富教學方式

教師在課程中可以增添互聯網模式，以吸引學生的興趣，如小學語文課上最基本的漢語拼音、生字詞等，都可以借助網絡資源來學習，如在學習漢語拼音時，教師可以播放相關音頻、視頻等，以調動學生的積極性，教師也可以創造一些課堂游戲，或借助多媒體游戲，如漢語拼音游戲等，以吸引學生的注意力，讓學生在游戲過程中能正確辨認和學習拼音，但是也要注意適度游戲，讓學生增強自制力，最重要的是要不斷增強教學效果。在日常學習過程中，每一課中都會出現新的生字詞等，教師在對這些基本知識等進行講解的過程中，可以用互聯網引導學生去學習，讓學生在充滿趣味性的課堂上進行自主學習，提高學生自主學習積極性，教師通過聲音、圖片、視頻等不同的聲覺、視覺等的刺激，能夠在課堂中吸引學生，也能夠加深學生的學習印象，從而更有利于學生進行課下復習，有利于提高學生的課堂效率，如在學習《負荊請罪》這一課時，教師可以借助影視資源來為學生還原廉頗負荊請罪的故事，從而提高學生的理解能力，更能理解文章故事內容，這對于學生對課本教材內容的理解有重要意義。教師也可以組織課上活動讓學生展開自主討論和學習，多媒體的應用雖然豐富了學生的視野，但是教師也要注意適當運用多媒體資源，將教學的重點放到學生身上，在教學中一切以學生為中心，給學生以思考的空間，不遏制學生的學習好奇心，讓學生能夠自由參與課上討論，調動學生的學習積極性。在語文教學中，如語文閱讀、寫作、朗誦等其他領域時，也可以借助互聯網，但是教師也要注意給學生充分的學習空間，讓學生自主思考，不過度依賴互聯網，這樣更利于學生的自主學習。

（3）利用互聯網增強教與學之間的關系

互聯網給教師的教學工作提供了很好的指導，教師可以借助PPT課件等來展示教學內容，按照課件內容進行講解，但是這要求教師要做好課下準備工作，對PPT展開精心的設計，以在課堂上增強學生的學習趣味性，同時教師在教學中，應不局限于課件和教材內容，還可以在講課中去擴展其他知識，以讓學生的學習視野和思維變得更豐富。教師要引導學生正確的學習和思考，無論是在課上還是在課下，都要對所學內容有所領悟和思考。如教師可以指導學生如何用互聯網搜索自己想要的學習資料，也可以指導學生在課下適度合理利用互聯網資源，不過度沉迷于互聯網。

3.總結

在互聯網教育發展趨勢下，教師應該充分利用互聯網資源，為學生提供更多獲取知識的途徑，引導學生積極的學習和思考。互聯網教育的普及也有助于當今學生的學習，教師可以指導學生運用豐富的網絡資源，在互聯網學習中提高學生學習興趣。本文重點概述了互聯網影響下的小學語文教學的創新，有利于為教師提供一個理論指導，更利于教師改進教學方式，提升教學效果。

參考文獻

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