淺談德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

陳曦

摘 要：英語新課改明確提出了遵行合理的英語教學(xué)規(guī)則，寓德育于英語教學(xué)中。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教授英語知識的同時，還要注重對學(xué)生思想品德及情感的培育。文章基于此點(diǎn)，從小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的有效性為出發(fā)點(diǎn)，集中探討了教師發(fā)掘教材中的德育因素，借助情境教學(xué)法，營造和諧良性的德育教學(xué)氛圍，并通過例子進(jìn)行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 教學(xué) 德育 滲透

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0177-01

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過于注重英語知識的學(xué)習(xí)，往往忽略了德育在英語教學(xué)中的培養(yǎng)。應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將小學(xué)英語教學(xué)的德育教育提上日程，學(xué)生通過受到潛移默化的德育教育，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者提出了有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行滲透德育培養(yǎng)的有效路徑，期望為教育同仁提供參考和借鑒。

1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透德育的有效路徑

（1）深掘課本有益的德育元素

小學(xué)英語課本的設(shè)計(jì)通常考慮到小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征及認(rèn)知水平。隨著當(dāng)前新課程改革的需要，不斷調(diào)整和優(yōu)化小學(xué)英語教材內(nèi)容，使其更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，融入豐富的生活元素教學(xué)內(nèi)容。例如，禮貌用語的學(xué)習(xí)“please”“thanks”“sorry”等，以及重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣的句式：“Hello！”“Nice to meet you！”“Can I help you？”“Thank you！”“May I use it？”，等等。通過閱讀教材中Story的故事情節(jié)，了解教材人物Gogo、Tony、Jenny之間的融洽關(guān)系，讓故事中的人物教導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難，用禮貌用語尋求其他人的幫助，懂得與人為善、助人為樂，通過良好的行為素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中，能與他人建立和諧、融洽的良性人際關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與協(xié)作的團(tuán)結(jié)友愛的意識。因此，作為英語教師要善于發(fā)掘和利用英語教材中的寶貴德育素材，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行細(xì)雨潤無聲的滲透德育的培養(yǎng)，使學(xué)生受到長期潛移默化的良好影響，有效教導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)道德觀念，逐漸形成遵儀守禮的行為習(xí)慣。

（2）構(gòu)建生活化情境教學(xué)模式

德育教育作為小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，但在具體教學(xué)操作起來是一個較為抽象的概念，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來也較為困惑。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，慣以“滿堂灌”的教學(xué)模式進(jìn)行英語知識的教授，由于教師長期受到應(yīng)試教學(xué)觀的影響，在單一的評價下往往忽視了德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中的價值。顯然易見，在這種教學(xué)方式下，德育教育無從談起，更達(dá)不到預(yù)期理想的教學(xué)效果。因此，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用適合小學(xué)生的方式進(jìn)行德育滲透教學(xué)，才能使小學(xué)生真正理解和認(rèn)識到德育的意義。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，教師要充分考慮到學(xué)生的心智特點(diǎn)和理解水平，在備課時充分發(fā)掘和體察教材中的德育素材，注意理念聯(lián)系實(shí)際生活，根據(jù)教學(xué)要求構(gòu)建融入德育內(nèi)容的具體教學(xué)情境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，有身臨其境之感，通過教學(xué)內(nèi)容的開展充分理解德育的內(nèi)涵，促進(jìn)自身道德素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而使他們能夠自覺規(guī)范習(xí)慣和行為。例如，教師可以設(shè)置生活化場景，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的英語單詞時，如“red”“yellow”“green”“blue”“pink”“black”……，教師可以構(gòu)建十字路口，通過讓學(xué)生扮演紅黃綠燈，其他學(xué)生遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則過路口。教師通過生活化情境開展教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還使學(xué)生了解社會常識并加深對生活的理解，從而樹立社會公德意識。此外，學(xué)生通過英語禮貌用語的對話，不但熟悉英語表達(dá)的語境，鍛煉口語表達(dá)以及培養(yǎng)語感，還學(xué)習(xí)英語良好的語言表達(dá)方式和習(xí)慣，從而達(dá)到“寓教于樂，寓學(xué)于樂”的小學(xué)英語教學(xué)德育培養(yǎng)的目的。

（3）開展豐富多彩的課外活動

隨著新課程改革的深入，教學(xué)新理念要求教學(xué)理論與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，德育作為與生活密切聯(lián)系的重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育的培養(yǎng)更不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。故而，我們要想充發(fā)揮英語教學(xué)中的德育作用，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中受到良好的德育培養(yǎng)，教師可以通過以拓展英語課外活動的途徑延伸德育活動。針對德育主題，教師通過多種渠道開展小學(xué)生喜愛的富有趣味性和實(shí)踐性的英語課外活動。例如，學(xué)生在教師節(jié)、父親節(jié)和母親節(jié)，送上自己精心設(shè)計(jì)和制作的英語祝福卡片，獻(xiàn)上自己的愛心，并以此表示對父母和老師的感激之情。通過這個活動，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高運(yùn)用英語的實(shí)踐能力。此外，還使學(xué)生懂得感恩和尊老愛幼，從小樹立社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。筆者通過有效開展英語祝福賀卡活動，獲得較好的德育培養(yǎng)效果。

2.結(jié)語

隨著新課程改革潮流的推進(jìn)，倡導(dǎo)德育素質(zhì)教育，德育逐漸是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)英語教學(xué)成為培育小學(xué)生良好的道德品質(zhì)的有效途徑。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要重視滲透德育的培養(yǎng)。本文針對小學(xué)英語教學(xué)與德育培養(yǎng)有效融合的問題及如何有效滲透進(jìn)行了調(diào)查和探討，歸納了幾點(diǎn)建議，期望能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效的德育教育。

參考文獻(xiàn)

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