時政教育培養學生道德素養

劉永志

摘要：時政教育是德育的重要組成部分。利用“每日讀報”引導學生關注時政，觀看“時政學堂”啟迪學生思想，開展“微型班會課”幫助學生辨析社會現象，從而培養學生道德素養，幫助學生逐漸形成科學態度和價值取向，增強社會責任感，使其成長為有理想信念、敢于擔當的社會主義事業接班人。

關鍵詞：時政教育;道德素養;德育教育

時政教育是德育的重要組成部分，對幫助學生養成關心國家大事的良好習慣，培養學生的社會責任、國家認同等道德素養，激發愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀念和價值觀等有著十分重要的作用。結合初中學生關心社會事件特點，選取時政新聞作為主要教育內容，創新德育途徑，加強德育設計的實踐性和情景化，充分創設德育氛圍，營造德育環境，有助于學生逐步養成關注社會問題的習慣，加深對政治和道德價值的理解。

一、每日讀報關注時政，傳遞有價值資訊

隨著大數據時代的到來，知識、信息迅猛增長，學生每天能接觸到海量的資訊。我們需要幫助學生從中辨別和篩選有價值資訊，并在此過程中培養分辨是非的能力。我們充分利用學校為班級訂閱的《廣州日報》，開展每日讀報活動。具體實施步驟：1.班長準備好“讀報一分鐘”記錄表，按照學號順序做好登記，注明日期，并提前一天發給相應學生;2.當天負責讀報的學生翻閱《廣州日報》，按要求填寫好記錄表，讀報選取內容包括國際視野、法治事件以及自己感興趣的話題;3.早讀最后一分鐘由該學生進行讀報，與同學分享國內外時政要聞，其他同學靜心聆聽，并作思考。

在具體實施過程中，班主任需要指導學生掌握選取新聞的方法，組織討論讀報的具體要求，比如，讀報時要保持正確的站姿，要確保自己的聲音和語速能夠讓全體同學聽清楚。強調聆聽的要求，建議學生在聽讀報的過程中不但要了解有關時政內容，也要思考新聞的價值所在。問卷調查結果顯示，80%學生認為讀報有效彌補了由于學習緊張而沒有時間瀏覽報紙、網絡新聞的不足，有利于學生對新聞事件的討論與分享。

二、時政學堂啟迪思想。培養大格局觀

《羊城時政學堂》是一檔專門面對中小學生開辦的時事教育專題視頻節目。利用每周一午練時間，我們準時組織學生觀看視頻。三個板塊中，學生認為“熱點聚焦”能夠讓自己及時了解國際國內新聞，“新聞故事”中的故事真實、感人，“繽紛文化”讓自己對廣東文化有了更加深入的了解和認識。

每次播放視頻后，學生以小組為單位輪流填寫記錄表《關注時事，開闊視野，培養大格局觀》，記錄要點，即時點評;然后張貼展示，交流分享。每次觀看視頻，學生都有很多感慨和收獲。

在觀看《羊城時政學堂》后，學生在點評中很感慨地說，看了“中國品牌走向世界舞臺”這個部分，為自己是一名中國人感到自豪，為國家的繁榮感到自豪。也有學生表示自己非常喜歡“當護士節遇上母親節”這部分內容，從真實的故事中感受到了不同工作崗位的人的奉獻精神。還有學生則認為，“廣式紅木宮燈”介紹了廣州的民間文化，加深了自己對廣東文化的了解。

觀看《羊城時政學堂》，能拓寬學生了解世界、了解國家和了解社會的途徑，幫助學生打開一扇通向社會、國家、國際的窗口，讓他們打破時空局限，擴大視野，提升格局，樹立遠大志向，激發奮斗動力。

三、時政班會分析事件，形成正確價值取向

由于經驗的欠缺以及自身知識的局限，初中學生處理信息時不能進行全面的反思和思考，缺乏透過現象看本質的能力。我們需要幫助學生通過分析社會事件，洞察當中所蘊含的道德問題，引導學生對社會規范及其價值原則進行思考、分析和判斷，促進對社會規范的認同和信奉，完成品德的建構，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

時政微型班會課是一種就具體社會時事展開討論，分析現象，探討事件發生的本質原因的活動形式。班會課時間控制在15至20分鐘，基本步驟包括時事導入——要點提煉——微型活動——分享提升——課后評價。時事導入——精選時政材料，向學生呈現社會新聞事件;要點提煉——學生通過閱讀材料或觀看視頻提煉要點，教師記錄關鍵詞;微型活動——學生針對新聞事件聯系實際開展微表演、微辯論、微講座、微討論等活動;心得分享——學生分享活動心得，教師總結提升;課后評價——學生根據課堂學習情況，從現象的理解度，觀點的清晰度，反思的深刻度對本節課的效果做出評價。

以《進入中國世紀》為例，環球網的一則新聞報道為：“在法國《世界報》的法文頭版報道中出現了六個醒目的中文大字：中國，強國崛起。當天，《世界報》一期報紙用了八個版面的篇幅專門講述‘中國，強國崛起’的故事，這樣的做法實屬罕見?！闭n前調查顯示，大部分學生認為外國媒體不太可能報道中國改革開放的新聞。在了解新聞后，學生提出事件的關鍵詞是“崛起”“強大”。討論環節，對于第一個問題：“為什么現在很多外國媒體開始介紹中國？”學生異口同聲高聲回答：我們中國強大了！我們中國崛起了！接著，學生就第二個問題展開了熱烈討論：面對祖國的日益強大和發展，我們要做些什么？我們可以做些什么？學生認為“少年強則國強”，我們要做好自己，努力學習，將來為國家做貢獻;其次，我們要關心社會發展，可以通過做義工的形式幫助有需要的人;再者，我們應該積極宣傳愛國思想，關心國家大小事，做一個心懷祖國的少年。在評價這節課的收獲時，八個小組對“反思的深刻度”的打分都是10分，學生認為班會課內容增強了自己對國家的認同感和社會責任感，更加堅定努力學習信心，立志成為能夠為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。

班會課“我們的金句”，結合習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話：廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。恰逢初三備戰中考之際，筆者引導學生在理解習近平總書記的講話的基礎上，分別從自己、家庭和國家三個層面討論初三奮斗的意義。小組討論后，各組代表結合自己的實際分享了他們的心得。學生認為，從個人角度上，掌握知識、培養道德操守、提高法制意識、樹立全球意識，有助于自己積極參與社會活動;從家庭角度，孩子努力奮斗，盡力做到最好，家人會感到自豪和驕傲，帶動家長的努力，促使家庭形成積極向上的氛圍;從國家角度，少年強則國強，青年一代有理想有擔當，是社會發展、實現中國夢的基礎。隨后，作為本節課的拓展延伸，學生紛紛寫下“成功的曙光屬于每一個奮斗過的人！''等金句，激勵自己拼搏努力，爭取實現人生目標。

在近三個學期的時政微型班會課中，我們開展了近30次討論，討論話題涉及政治、經濟、體育等內容。時政微型班會課把小課堂和社會大課堂結合起來，幫助學生全面、客觀地認識社會的發展;同時，幫助他們理解社會要求，掌握社會規范，培養社會責任感，提高公民意識;培養學生胸懷天下的大格局觀。

四、結語

引導學生觀察現實社會，通過討論、辯論等途徑幫助他們明辨是非，加深對政治和道德價值的理解，是立德樹人工作必不可少的重要環節。積極利用讀報、觀看視頻和開展班會課等活動引導學生關注了解國家政策和國際國內大事，分析討論社會熱點焦點問題，在活動中引導學生將個人價值與社會價值聯系融合在一起，將個人成長與社會建設、國家發展聯系在一起，幫助學生提高運用所學知識觀察、分析、解決問題的能力。讀報、看視頻、開展班會研討成為時政教育的常態方式，可以有效發揮時政教育在德育工作中的重要作用。我們將繼續探索，不斷創新德育模式，提高學生道德素養，實現立德樹人根本任務。