如何激發中學生速寫的興趣

唐翼

摘要：很多學生在速寫課上缺少興趣，想象能力更是嚴重缺乏;從工具材料上下手，逐步讓學生放開思維，達到“放飛自我”、“興致勃勃”的目的。激發了興趣，再談學生的學習。

關鍵詞：激發 ?放開 ?嘗試 ?放飛自我 ?奠基

一種快速的寫生方法——速寫（quick sketch）。速寫是中國原創詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。是學習美術過程中必修的基礎課之一，與很多后續課程都有著一定的聯系，因此掌握好這門課的知識顯得尤為重要。可對于剛入門的中學生來說該門課程總是讓人感覺興致缺缺……在此根據我多年教學中的經驗，分享一下我在速寫這門課程中如何讓學生對速寫課產生興趣的一些教學感受、一些創新實踐性做法，與各位同行們進行探討，還請各位多多斧正。

在教學中我發現，很多學生在速寫課上缺少興趣，想象能力更是嚴重缺乏。一味的加強訓練，收效總是很小，很多同學都沒有形成對速寫這門學科的積極性，認為速寫就是一些“干線條”，讓人乏味，大多都是藝考前突擊幾個月可以應付考試就行了。很多學生都是花了很長時間在素描、色彩上面，打個比方，和我們學文化課程一樣，語文數學幾門都挺好，唯獨英語不行，和其他幾門差距太大，導致對英語越是排斥，越是退步，形成了惡性循環。同樣，速寫也遇到這樣的問題。對此，我通過逐步摸索總結出了，從工具材料上下手，逐步讓學生放開思維，達到“放飛自我”、“興致勃勃”的目的。

速寫的工具大致上只有兩種：筆和紙，筆是繪畫工具，紙是載體。然而推而廣之，筆：鉛筆、炭筆、木炭條、原子筆、鋼筆、毛筆……都可以作為速寫的繪畫工具;紙：素描紙、牛皮紙、包裝紙板、模板、墻壁……都可以作為速寫的載體。很多同學就是拿著一只鉛筆，在素描紙上天天揮灑著汗水，然而收效甚微，總是越畫越不得勁。

這些年，我每帶一屆新生，在學生們初步入門后，我首先讓學生們放開鉛筆的使用，多種嘗試不同的繪畫工具，讓枯燥乏味的鉛筆速寫多一點點活力，讓原來懶得動筆的學生多一點點動筆的興趣;在學生們的興趣打開以后，再讓他們進一步的嘗試不同的速寫載體，可以在不同的紙上繪畫，也可以在木板、紙板……等各種具有特殊肌理的繪畫載體上潑灑。讓學生達到“放飛自我”、“興致勃勃”結果，用時不必太長，費事不必太多，學生的興趣激發了，速寫教學的成果也就出來了。

學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們今后的學習作好奠基。激發了興趣，再談學生的學習，這就是我多年教學總結的一點小小經驗。

參考文獻：

（1）《速寫》張望 主編 高等教育出版社 2005年