核心素養(yǎng)培養(yǎng)：當下初中數(shù)學教學的重要任務

王大恒

【摘 ?要】對初中數(shù)學核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵的理解，是近年來教育教學研究的熱點和焦點話題。本文以此著筆，厘清了初中數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵與外延，并在此基礎上，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法與途徑進行了切近實際的深入探討，對廓清教育教學認識、提升教育教學效果有一定是借鑒意義與價值。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)途徑方法

我國的教育改革，正向注重綜合能力培養(yǎng)方向邁進，以培養(yǎng)多元語復合型的人才為標準，為社會培養(yǎng)專業(yè)與高素質(zhì)的應用型人才。這是衡量一個國家教育質(zhì)量水平的依據(jù)。這個大政方針，落實到具體初中數(shù)學教學中，主要是注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學生端正學習態(tài)度，進而形成核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)，是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關鍵能力，是社會發(fā)展對教育的新要求，是時代賦予教育的新使命。

首先，我們要廓清對初中數(shù)學核心素養(yǎng)的認知。學科核心素養(yǎng)，是指在學科知識、技能的學習中，感悟該學科的核心思想與方法，從而形成的必備的學科觀念和能力，并掌握學科本質(zhì)。于初中數(shù)學核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵，大體通行的說法是，核心素養(yǎng)的內(nèi)容應該包括三個方面：一是以培養(yǎng)具有適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力為首要目標，二是必須具有數(shù)學基本特征、必須掌握初中階段相應的數(shù)學核心知識，三是應該包括數(shù)學文化的滲透、數(shù)學思維與數(shù)學態(tài)度的培養(yǎng)、數(shù)學基本能力的培養(yǎng)等。筆者將初中數(shù)學核心素養(yǎng)概括為：通過初中數(shù)學的知識學習與運用，數(shù)學能力的鍛煉，最終掌握初中數(shù)學的本質(zhì)，使數(shù)學成為學生走向社會后解決所遇到的問題重要工具。

其次，我們要厘清培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)的意義。就初中數(shù)學教學而言，核心素養(yǎng)的提出，標志著素質(zhì)教育新階段的到來。培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的必然要求。打破傳統(tǒng)應試教育，是數(shù)學教育的基本目的，培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然途徑。培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)，可以使學生形成數(shù)學邏輯思想，運用合理的數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，一旦學生具備了數(shù)學核心素養(yǎng)，就必然會善于以數(shù)學思想和數(shù)學方法來思考和解決問題，這必將成為當代學生進入社會的必備本領。

最重要的，我們要把握培養(yǎng)初中數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑與方法。有效才是最重要的。所以，研究和實施有效的培養(yǎng)途徑，應該成為我們思考與嘗試的重點。

加強初中數(shù)學教師隊伍建設。學校要加強教師的思想建設，增強教師服務意識，關心教師健康與生活，提高教師崗位責任意識。有意識加強數(shù)學老師的培訓和繼續(xù)教育的機會，積極探討教師交流、觀摩和講座等機會，提高教師的教育理念及業(yè)務水平。

改進初中數(shù)學課教學內(nèi)容及方式。深化改革數(shù)學課堂教學內(nèi)容及方法，開發(fā)系列化、專題化及模塊化數(shù)學課程，重點培養(yǎng)數(shù)學的文化創(chuàng)新和實踐運用能力。更新教學思想，優(yōu)化課程內(nèi)容，嘗試個性教學，實踐選課走班及導師制的新方式。探索合作探究式教學模式，使學生獨立思考，自主學習。嘗試啟發(fā)式教學，加強思維訓練，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。堅持文化導引與課堂教學相結合，將數(shù)學文化元素滲透到教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學品質(zhì)。

轉變初中數(shù)學課教學目標。一是傳授知識目標轉變提升應用能目標。傳統(tǒng)教學方式是學生認為數(shù)學就是死記公式和定理、掌握解題技能、考試得高分即可，缺乏用數(shù)學的眼光去觀察和決策的能力。這就要求我們要把傳授知識目標轉變?yōu)樘嵘龖媚芰δ繕耍脭?shù)學知識解決生活問題。二是傳授知識目標轉變培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)目標。核心素養(yǎng)是獲取知識的能力，而不是知識和技能，傳授知識目標轉變培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)目標，數(shù)學素養(yǎng)就是把所學的數(shù)學知識都排出或忘掉后剩下的東西——學習能力：在先天基礎上，受后天環(huán)境、數(shù)學教育等影響所獲得的數(shù)學知識技能、思想方法、能力、觀念和思維品質(zhì)等融于身心的比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

轉移初中數(shù)學課堂教與學的重心。教學過程要由以教師教授為重心轉向?qū)W生自主學習為中心，了解學生特點，滿足學生需求，使學生得到個性發(fā)展，使學生有機會證明自己是優(yōu)秀的。把“教中心”轉變?yōu)椤皩W中心”，學生于其間合作自主學習，交流學習，把選擇的權利交給學生。

強化初中數(shù)學核心素養(yǎng)的方法。一是打造探尋研究的學習氛圍。老師給學生打造主動學習、探究學習情境，打破單一、枯燥和無趣的課堂教學模式，激起學生的學習熱情，點燃學生求知的欲望，提高學生的主動學習興趣，讓學生在解決問題時深刻體會數(shù)學知識的重要性。二是設計開放的多樣化的數(shù)學題。教師要盡量多設計一些答案不唯一、思路不相同的數(shù)學題，多結合學生熟悉的現(xiàn)實生活方面的知識，綜合提升學生能力水平。三是開展數(shù)學實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，多開展數(shù)學實踐活動，讓學生在數(shù)學實踐活動中動腦思考，動手操作，不斷總結和推理各種數(shù)學方法，鍛煉數(shù)學邏輯思維。以此增強初中生的數(shù)學能力與核心素養(yǎng)，久久為功。

強化初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是適應素質(zhì)教育要求，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人是需要，作為教師要深刻領會，踏實踐行。只要我們能夠用心用情用力，初中數(shù)學教學就一定能夠由知識培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉變，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生共成長的可喜局面！

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