“玩”與“教”的小學體育

胡靈娟

摘要：很多人都會存在一種誤區：體育不需要教學。其實，這是一種錯誤的觀念。體育不僅需要教學，還需要嚴謹的知識性教育與能力性訓練。學生在體育課堂學習中不僅需要獲得一定量的體能訓練，還需要掌握必要的體育知識與技巧。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；教學實踐

著名文學家列夫·托爾斯泰曾說：生命就是運動，人的生命就是運動。可見，生命在于運動，健康的生命更離不開運動。小學階段的學生由于年齡的限制，在剛接觸體育教學時往往還不能建立正確的體育運動方法與運動觀念。于是，教師應該充分通過“玩”與“教”的結合來提升學生的運動興趣，并幫助學生在運動興趣的激勵下主動投入體育課堂的知識學習與練習過程中。并建立、健全體育運動的觀念。

1、游戲中學習體育知識

體育課堂與其他知識性課堂教學內容不同，屬于知識與實踐并重的教學課程。但是，很多教師都會忽視體育課堂當中知識性教育。其實，這是不正確的，因為學生只有了解了體育項目相關的基本知識，才能對體育項目的學習產生興趣，并主動投入到后續的體育鍛煉過程中。

2、游戲中掌握運動技能

傳統的體育課堂教學會以運動練習來培養學生的運動技能，并幫助學生通過連續的訓練與嘗試來掌握運動的技巧和技能。如果教師使用體育游戲來進行運動技能的訓練，不僅可以通過游戲來建立學生的運動興趣，還能使學生在游戲的進行中不知不覺掌握運動技巧，實現運動技能的提升。因此，教師應該選取合適的運動游戲來開展體育教學，使學生在游戲中感受體育的樂趣，并在趣味性活動中逐步掌握運動技能。

體育課堂中的游戲不僅可以吸引學生的注意力，還能以豐富的形式和趣味性來提升學生的體育課堂參與程度。因為體育課上的游戲并不是隨意安排的，而是與課堂教學內容相關的，并可以通過教師合理的教學安排和游戲設定來激發學生的體育運動興趣與技能的提升的運動游戲。因此，教師應該積極鼓勵學生參與體育課堂進行中的游戲。

3、游戲中鍛煉學生體能

在每一堂體育課開始后，教師需要帶領學生進行熱身運動和拉伸運動，然后再安排學生進行本次課堂運動的學習和練習。大量的教學實踐資料顯示，很多學生只有在體育課堂最后的自由活動時間才會感受到體育課堂的趣味性。因此，針對這種體育課堂教學狀況，教師應該通過運動游戲的加入來提升體育課堂教學的趣味性，并鼓勵學生通過游戲的參與來建立對于運動的興趣，并在游戲中實現體能的鍛煉和提升。

例如，在進行籃球相關體育知識的學習和技能的訓練時，筆者發現學生在知識學習后半階段有些心不在焉。于是筆者要求學生分成四組進行籃球運球游戲。游戲主要是要求學生憑借自己的籃球知識與運動能力，進行“拍球跑”的運球運動，并看哪一組能夠最終獲勝。學生在游戲過程中，不僅很好的掌握了籃球運球的技巧和相關知識，還在帶球運動的過程中，完成了體能的訓練。在這個課堂運動游戲結束后，學生在競技小游戲中感受到了籃球運動的樂趣，并體會到了集體榮譽的重要性。

游戲是一種有效開展體育教學的教學手段。教師不僅可以通過游戲的開展來提升學生的課堂參與興趣，還能通過游戲與體育項目的結合來調動學生在游戲中學習、在練習中游戲的良好體育活動參與積極性。因此，教師應該積極開展體育游戲教學，使學生在游戲中深刻感受到體育運動的魅力，并從內心深處建立對于體育課堂、運動項目的認可和熱愛。

4、游戲中建立運動觀念

在體育觀念的建立過程中，如果教師采用平鋪直敘的方式進行教學觀念的傳輸，學生往往會產生一定的逆反心理，并不會在內心深入認可教師的教學觀念傳遞。但是，如果教師可以將體育游戲加入體育課堂，并通過游戲的開展來建立學生正確的體育觀念——諸如：終身體育觀念、適度運動、友誼第一，比賽第二等運動觀念的傳遞，就可以使學生自覺、自愿的完成體育觀念的建立和健全。

例如，筆者曾在體育課堂進行時組織體育趣味運動會并邀請學生積極參與。趣味游戲運動會當中包含的游戲項目主要有：兩人三足、兩人夾球跑、青蛙運球等游戲項目，可以對學生的跑步技能、跳遠技能進行強化訓練。可見，體育游戲的開展不僅可以建立學生的運動興趣，還能促使在運動中建立正確的體育運動觀念。綜上所述，教師應該積極開展體育課堂上的游戲教學，真正實現“寓教于樂”的體育課堂培養效果。

曾有人說：運動的作用可以代替藥物，但所有的藥物都不能替代運動。運動可以帶給學生快樂和成就感，并幫助學生建立自信心與健全的人格。同時，“玩”與“教”從來不是兩件互相矛盾的事情，只要教師努力挖掘游戲與體育課堂的教學結合點，通過游戲來提升學生的學習興趣，幫助學生在游戲中掌握運動知識與技巧、并在有趣的體育游戲中感受體育運動的魅力、建立健全體育觀念，就能夠實現體育課堂教學效果的提升，進而實現學生體育運動知識與技能的提升。

參考文獻：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016，6（02）.

[2]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（01）.