淺談科技元素在雕塑專業實踐教學中的有效應用

王佧

摘 要：科學技術的不斷發展不僅為我們的生活帶來很多改變，也在潛移默化地影響著藝術創作?？萍荚卦诘袼軐I實踐教學中的有效應用，不僅為藝術家的創作帶來了很大便利和優勢，也為藝術家的創作提供了更多的相比傳統雕塑制作中不能實現的可能性。為此，本文主要研究了科技元素在雕塑專業實踐教學中的有效應用路徑。

關鍵詞：科技元素;雕塑專業;實踐教學;有效應用

一、雕塑專業教學現狀分析

就這幾年雕塑專業招生的調研來看，百分之八十的家長都對雕塑的理解還停留在石刻石獅子這些傳動老掉牙的雕刻概念范疇上，讓自己孩子選擇這樣老的藝術專業學習所謂的這些技能豈不是是等于和新社會脫節嗎，吃苦不討好的事情，家長沒有以發展的眼光來看，所以真正選擇這門專業的同學鳳毛菱角。首先老師們要以發展的思維，跟上時代科技的步伐教學?？萍荚卦诘袼軐I實踐教學中的有效應用，其目的在于更好的長久的有效的發展雕塑專業，提高教學教育水平，盡量與國內一流藝術學院的教學理念和同步教學成果，從創作教學的理念上轉變帶動實踐教學成果豐富多姿，使學生綜合能力得到全面發展，創作的作品更有活力和表現力，這樣可以更好的提升應用空間，也可以間接的扭轉我校雕塑專業生源問題。

二、科技元素在雕塑專業實踐教學中應用目的

1、有助于與現代雕塑藝術創作知行合一

雕塑藝術創作面對當今全球化藝術思潮帶來的多樣化的沖擊，雕塑藝術創作如何體現現代性？如何發現和選擇科學元素，并合理的貼合創作理念并適當的應用到雕塑藝術實踐課程中？因此，將科技元素提煉和應用和我們現代雕塑藝術創作知行合一，總結科技創新下雕塑的藝術形態特征，充分挖掘和提煉科技元素的隱喻藝術符號化，并將其與藝術創作實踐課程有機結合，構建一種基于科技性的雕塑發展的創作思路，探究實踐創作課程的可持續性發展，以期創造出具有鮮明特征的、能體現出當下雕塑的人文社科精神和未來的發展趨勢。

2、有助于培養學生的創新能力

科技元素有效應用于雕塑專業實踐教學，作為一種新生的教學手段，它的存在會帶來一套全新的語言表達系統，同時對以往的教育和學習模式形成沖擊，促使學生突破以往雕塑專業教學模式的束縛，感受更加寬廣的學習天地，這對于培養學生的藝術創新能力是有積極影響的。比如：教師通過科技元素來展示模擬現實技術，可以靈活、生動地為學生展現雕塑的創作手法，這便于學生對很多超現實的事物、現代化的表現手法產生直觀的理解和認識。在此基礎上，教師可鼓勵學生積極發揮共情思維和創新思維能力，打通學生主觀情感與雕塑藝術之間的脈絡，讓學生可以充分體會到雕塑的創新精神，逐漸培養學生大膽創新的藝術表現能力。

3、有助于增強雕塑設計的科技文化內涵

雕塑專業的藝術性較強，具備所有藝術模式的共同特性。簡單而言，任何事物從審美的角度看，若是以文化為基礎，那么其藝術性和文化性也是相互聯系的，會給學生帶來一種美好的感受，也能啟發和引導他們思考其中的文化內涵。當前我國雕塑專業實踐教學中，部分教師的教學思維較為固化，過于造型設計的視覺形象，沒有意識到科技文化內涵的重要性。因此，教師將其應用于雕塑專業實踐教學中，能夠幫助學生增強雕塑設計的科技文化內涵，具有較高的應用價值和意義。

三、如何將科技元素有效應用于雕塑專業實踐教學

1、運用多樣化的教學手段傳授科技元素參與教學

“拓展新思維，參與新課堂”的教學觀點之上，該理念所倡導的實踐教學就是教師用多樣的教學手段傳授科技元素參與教學，指導和鼓勵學生在實踐課堂內進行大量的目的明確、科學性操作的藝術語言實踐創作活動。藝術專業的學生，尤其是雕塑的學生好奇心強，模仿性強，動手能力活潑，愛鉆研，樂于探索事物發展的可行性，自我表現欲強，興趣廣泛但不穩定，可塑性強。這為在雕塑專業內有效地開展新課題的實踐與研究提供了可能。

2、利用“翻轉課堂”開展實踐教學

將科技元素有效應用于雕塑專業實踐教學，首先，教師可以在課堂內實行“以賽促學”、“以展促學”的模式，通過項目申報、設計大賽或商業工程，充分調動學生的創作積極性，使學生做出較為成熟的雕塑設計方案和作品，避免學生作業過于書性氣且缺乏應用性。課堂外，可組織學生到企業去實踐或做市場調查，加深學生對行業的認知，為雕塑設計與創作提供靈感與源泉，內外銜接，學以致用，實現“翻轉課堂”的價值。

3、理論與實踐雙管齊下

在雕塑理論知識講授部分，教師可以有效融合科技元素部分的知識，并且做專題式的課題研究，幫助學生厘清相關脈絡知識，深化學生的邏輯思維，學習設計說明的撰寫，掌握課題申報的程序與方法，因為這對學生的可持續發展起著重要作用，是他們未來雕塑創新的根基。而將科技元素與課題研究相匹配的創作實踐，則是科技元素在雕塑專業實踐教學中不可或缺的主體內容，從造型準則到材料運用，從設計方案到泥稿制作，都是雕塑課教學實施的關鍵環節。

4、創意集市促進產教融合

學生將科技元素融入雕塑作品創作中，并且在完成作品后，教師組織學生開展“創意集市”的活動形式，將課程作品明碼標價出售，通過市場直接檢驗學生學習成果，同時能夠不斷提高學生的自我認知能力、交際交往能力以及社會服務能力。通過校外教學環境的加入，分體現藝術教育的產學研結合特點。

四、結語

綜上所言，鑒于雕塑自身發展變遷趨勢的探索和新時代符合現代科技發展大環境下的雕塑專業課程教育兩方面反省和研究，將兩者結合進行研究。試圖在前人眾多理論研究的基礎之上以新的視角，基于現代性特征，用現代性科學理念與專業性的雕塑創新創作實踐課程進行多角度、全面系統的研究。通過梳理、總結其形成原因、造型形態與時代環境、內涵特征、當代價值等，深化對雕塑創新的研究。旨在充分挖掘雕塑實踐課程創新的時代特征和科技元素，探討科技時代的科普元素與雕塑藝術的有機結合的設計方法與策略，以及在雕塑藝術專業教育教學設計和實踐中的運用，以期對研究地域性特色的環境藝術設計提供新的視角和方法借鑒。

參考文獻

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