用愛澆灌班級之花

張翠玉

【摘要】“喊破嗓子，不如做出樣子。”作為班主任，只有踏踏實實地開展教育工作，用行動的表率影響學生，用心暖化學生，才能讓愛之花綻放于班級。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;班級之花

教育的藝術不僅在于傳授知識和本領，班主任的信任和關愛無疑是學生轉化的主要因素。從事教育教學二十年來，我一直以高度的責任感投入教育教學工作，嘗透了酸甜苦辣。通過實踐，總結出：只有用心感化學生才能讓愛之花綻放于班級。

一、觸及班主任心靈的“酸”楚

我在農村執教的十一年是教學生涯的一筆財富。那年9月，當我接手這個毗鄰水暖衛浴城工業區的農村班級不到一個星期時，我心底尖兒冒出了一股從沒有過的酸楚：這是一個怎樣的班級？這是一個刻不容緩需要改頭換面的班集體。這里聚集著四十八位來自五湖四海、七省一市的成員，當中有8位是新轉學來的——學生背景，生活習俗各不相同;這里有優秀的“方言專家”——不會聽更不會說普通話的同學;這里有優秀的遙控“飛行員”——紙飛機，紙屑隨便扔來扔去;這里還有優秀的“特模”——上課時呆著一動不動……班級紀律、日常行為習慣、班干部隊伍的建設、學習成績等諸多問題一下子擺在我的面前，沉重地壓著我。如何才能徹底迅速改變這樣的班級面貌呢？我又該如何應對呢？根據以往的經驗和再三考慮，唯有用細膩的愛這把鑰匙才可以把鎖解開重建班集體。

二、親近學生，用愛澆滅火氣沖天的學生的“辣氣”

為師者要做到愛學生并不困難，難的是愛班里的每一位學生，尤其是后進生。然而眾多學生中，最需要別人關注的，最孤獨立無助的，難道不就是那些后進生嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他學生，每天面對老師的批評，家長的責罵，同學的冷眼，他們內心深處的痛苦，又誰能了解呢？這時身為班主任毫不吝嗇地送上一束溫暖的目光，一句親切的叮嚀，他們就會擁有前進的動力。

如，剛從貴州轉學來的“淘氣包”小奇，他思想復雜、脾氣暴躁、貪玩，時常在課間、放學后出現打架罵人的現象。開始找他談心時，不管我厲聲批評還是苦口婆心地說服，他不是耷拉著頭，就是一副側仰著頭，視死如歸的樣子，一聲不吭，并屢教屢犯。面對這樣的情況，我多次家訪，了解他的實際情況，有的放矢地開展轉化工作。經過一番深入調查，知道他父母很早就南下來到廣東工業園打工，他從小就是在“九九、 六一”陣地由老人拉扯大;由于老人的溺愛，缺少父母的管教，即使到了這里，父母也經常加班不在家，不太重視孩子的學習和生活，造成了他懶惰散漫、不求上進的習慣。于是，我經常接近跟他關系稍好的同學去發現他的優點，常在他的同伴中表揚他熱愛班集體，肯為班奉獻的精神。在同學們的掌聲表揚中，我再把他推薦為班長助理，協同班長在早課前中午練習時管理好那些淘氣的男同學，在同學們的掌聲中，他站了起來紅著臉，認真說了一句：“我一定好好干！”另外，在家訪中，我多次跟他的父母重點講孩子的生活習慣和學習習慣對孩子將來影響的重要性，雙方達成一致。由于我的誠意贏得家長的大力支持和配合，平時他們多抽出了時間監督他，陪同他一起做作業，并不時有親子互動，溫情足以柔軟這個“熊孩子”倔強的個性。很快，小奇不再隨便打鬧，還主動監督本班的男同學，遇到同學之間有口角之爭，他就馬上上前勸止，基本杜絕了班里打架罵人的現象。最后，在期末考試中，還取得好成績。

三、善于抓住每一個教育時機，不辭勞“苦”，用愛彌補孩子家庭和社會教育的不足

教育工作的過程是十分辛苦的。一個好的班集體是靠師生共同創建的。我留心抓住身邊的每一次機會對同學進行教育，為了促進班集體迅速健康地成長起來，每學期第二周開始，我就實行了坐班制，課間總是坐在班里，或面批作業，或和同學們一起下飛行棋、猜謎語、談家鄉趣聞等活動，有效遏制個別學生的不良行為，對好人好事大力宣揚，漸漸地喜歡圍著我的同學越來越多，盡管，我去看醫生的次數也越來越多。

作為班主任若要幫助家庭有困難、學習落后或身患疾病的同學，只能用愛去溫暖學生內心深處，就可以彌補家庭和社會教育的不足。有一年，筆者擔任五（1）班班主任，小錚和小明是班上兩個特殊的問題學生，小錚父母離異并且智力低下，不會說一句完整話。小明有口吃、盜竊的習慣，這些特殊性給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。這樣的學生別說學習，就算保證他的安全也成問題。“教者父母心”，為了讓他們享受像其他孩子的一樣的正常教育權利。我特意查兒童心理學資料，分析他們的成因與特性，有時為了讓他們聽懂我說的一句話，我常口對口地對他們倆單獨說上三、四遍，掃除與他們交流的障礙。為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他們和其他正常同學一樣參加早操、運動會等集體活動。面對他們的調皮和惡作劇，我一次又一次地耐心誘導，幫助他們養成良好的行為習慣。功夫不負有心人，經過我的不懈努力，小錚和小明在班里能得到全班同學的真切關心幫助。他們和同學融為一體，兩年來沒發生任何安全事故。小明還在三科期末考中取得了明顯的進步，他的父母見到兒子的學習熱忱，更是千謝萬謝，流下熱淚。

作為班主任，能得到家長的信任擁護，學生的愛戴，他們能健康活潑地成長，我的工作順利進行，是最大的成功和欣慰，我也真正體會到做一個人民教師的樂趣。

四、苦盡甘來，尊重家長，感受“甜甜”的幸福

新時代的家長，中間很多人的素質并不低于教師，尊重他們并經常虛心地聽取家長的批評和建議，邀請他們參與學校義工教育工作，才能讓大家更好地溝通與理解各自的難處，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。除此之外，我還定期把孩子各個階段的學習活動等情況以微信、校訊通等的形式發給家長，并誠懇地請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。這一做法取得了非常好的教育效果。

“張老師，把孩子交給您，咱們太放心了，留下來吃頓飯吧。”在一次家訪中，一位學生的媽媽用她那長著粗繭的手拉著我的手，滿臉感激對我說。這質樸的語言，如今八年過去了但想起來猶如在耳邊激蕩。對，這就是家長對我的班主任工作的最大肯定，是天下父母最為關心的放心，也就是我用那最深的愛所澆出的幸福之花。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。不忘初心，砥礪前行，只為自己能夠成長成教壇上的常青樹。我就是這樣，憑著對事業的熱心，對學生的愛心，對工作的用心，對未來的信心，在班主任崗位上兢兢業業，期盼“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

參考文獻：

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