淺析信息技術與初中英語教學的融合

陳科技

摘 要：傳統的初中英語教學手段單一低效。如今，信息技術在課堂教學中悄然綻放。把信息技術融入初中英語教學中，不僅能提高學生的課堂參與度，還能發展學生的深層思維。基于此，本文以初中英語教學為研究對象，探討了信息技術與初中英語教學的融合。

關鍵詞：信息技術；初中英語；導入；情境

信息技術具有高效、直觀等優點。它對教學活動具有促進作用。把信息技術融入英語教學中，不僅可以集中學生的注意力，還能使英語教學內容變得繪聲繪色，從而促進英語教學效率和教學效果的提升。基于此，本文探究了初中英語課堂教學的現狀，闡釋了信息技術在英語課堂教學中的應用。

一、利用信息技術設計繪聲繪色的導入

在唯分論教育思想的影響下，初中英語教師往往越過課堂導入環節，直接切入主題，快速地向學生灌輸英語考點。這樣一來，學生被英語教師推到了英語教學活動之中，而不是學生自覺主動地，興高采烈地進入課堂教學活動中。如果英語教師依舊意識不到這樣的做法所產生的種種弊端，那么這會使學生總以一種愁眉苦臉，悶悶不樂的狀態學習英語知識。針對這一問題，初中英語教師應該主動利用信息技術設計繪聲繪色的導入，從而在剛剛上課的時候把學生的注意力集中到學習上來，進而使學生懷揣一份快樂的心情去聽課，去探究。

譬如，《 I think that moon cakes are delicious.》這一教學活動便例證了“利用信息技術設計繪聲繪色的導入”這一觀點。首先，教師利用多媒體一體機向學生播放《但愿人長久》這首歌曲。其次，教師引導學生說一說與這首歌曲具有相關性的節日。于是，學生脫口而出：“中秋節。”教師對學生說：“You said it very well. This is Mid-Autumn Festival.”再次，教師利用多媒體一體機展示了本節課需要討論的話題——Festivals.教師對學生說：“Today we're going to talk about festivals.”總之，這種繪聲繪色的導入方式得益于信息技術的良好功效。

二、利用信息技術構建惟妙惟肖的情境

大雁之所以能在蔚藍的天空中自由飛翔，是因為它擁有了一對矯健的翅膀；彩虹之所以能夠呈現出“赤橙黃綠青藍紫”的色彩，是因為它折射了太陽的光芒。課堂教學之所以能夠取得五彩繽紛的效果，是因為它融入了惟妙惟肖的情境。所以，初中英語教師應該積極主動地依據英語知識創設良好的情境。然而，很多初中英語教師在實際的英語課堂中，不能構建惟妙惟肖的情境。此時，教師若能充分發揮信息技術的作用，便有助于解決這一問題。這不僅能構建良好生動，惟妙惟肖的情境，還能使英語課堂迎來“高效”的曙光。

譬如，《 We are trying to save the earth.》這一教學活動充分闡釋了“利用信息技術創設情境”這一理論。首先，教師借助多媒體一體機技術向學生播放《We are trying to save the earth.》這一課題。其次，教師對學生說：“下面，我們來觀看一個 《地球在流淚》的視頻。”于是，教師利用多媒體一體機技術向學生播放了 《地球在流淚》的視頻。再次，學生通過這一視頻直觀地目睹了人類對地球母親的破壞與蹂躪。于是，他們便在觀看視頻的過程中進入一種生動直觀的情境。

三、利用信息技術呈現豐富多彩的內容

受“灌輸”教學模式的影響，受粉筆、黑板等教學手段的限制，初中英語教師在教學中往往不能有效地向學生展示豐富的學習資料。如果這一問題得不到及時解決，那么這會使學生的學習視野受到限制，還會使學生的英語思維受到禁錮。此時，教師若能把英語教學與信息技術融合起來，便有助于解決“不能有效展示豐富的學習資料”的這一問題。有鑒于此，初中英語教師應該主動地利用信息技術向學生呈現豐富多彩的學習內容以及學習資料。

譬如，《 I like music that I can dance to. 》這一教學活動便體現了“信息技術能夠呈現豐富的內容”的這一作用。首先，教師對學生說：“Students， please read the text and think about the music and movies it introduces.”其次，學生有感情地朗讀《 I like music that I can dance to. 》這篇課文的主要內容。之后，教師讓學生就課文的主要內容進行復述。再次，教師利用多媒體一體機技術向學生展示了不同風格與類型的音樂以及電影。如此一來，這使學生大開眼界，收獲頗豐。

綜上所述，英語教師在初中英語教學中，通過利用信息技術設計繪聲繪色的導入、利用信息技術構建惟妙惟肖的情境、利用信息技術呈現豐富多彩的內容等方式，充分地擯棄了低效的教學手段，從而使英語教學閃耀科技之光，進而使學生高效地探究英語知識。

參考文獻：

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