淺談多媒體和導(dǎo)學(xué)案提高英語課堂效率

馬生香

摘 ?要：在堅(jiān)持實(shí)施英語課堂教學(xué)改革的過程中，為了提高英語課堂教學(xué)效率和提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)廣大教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱忱和參與教學(xué)研究的興趣，校本教研是最有時(shí)效和最直觀的提升模式。它以課堂作為教研的主陣地，開展公開課教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)展開形式各異的校本教研內(nèi)容。在校本教研的長期發(fā)展過程中，教學(xué)方法和教學(xué)媒介是探討的核心問題，也經(jīng)歷了數(shù)次改革和轉(zhuǎn)變。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用和導(dǎo)學(xué)案合理性地結(jié)合起來，更有利于提高導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行力度，更大提升學(xué)生的理解能力。我們更要充分利用好我校的優(yōu)勢，不能單純把我們的多媒體閑置，而要真正結(jié)合好導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行有效整合，為我校課改摸索出更好的方法。下面就結(jié)合我的教學(xué)情況，談一談我對多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合上的一些做法。

一、多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用注入活力。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解，讓抽象的知識和內(nèi)容更加形象化，易于學(xué)生接受與消化。

2.增加教學(xué)容量，進(jìn)而瘦身導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師和學(xué)生講課、板書的時(shí)間，又可以使教師和學(xué)生都傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節(jié)省了導(dǎo)學(xué)案的空間，并能取得較好的教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，發(fā)展空間思維，提高解決問題的能力;能有效結(jié)合能教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

二、多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合中中存在的問題

問題1.教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣導(dǎo)學(xué)案完成教學(xué)內(nèi)容。

教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。或者是從網(wǎng)上下載的課件，或者直接把教材上的內(nèi)容直接搬到課件上來，由于沒有認(rèn)真去備，也沒有認(rèn)真去研究如何把多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合。中間甚至?xí)霈F(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣就形成對導(dǎo)學(xué)案是一種阻礙。所以我在備課時(shí)，特別是制作課件時(shí)力求實(shí)用性強(qiáng)，如果只需要一個(gè)場景就只設(shè)一個(gè)場景，不用多浪費(fèi)時(shí)間，這樣可以把時(shí)間多留給其他流程中去。

問題2.過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與導(dǎo)學(xué)案充分整合，過分依賴無效媒體技術(shù)，不重視導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生看，缺少讓學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生失去了合作交流，展示，評價(jià)，質(zhì)疑的機(jī)會，課堂教學(xué)中教師只是多媒體的放映員，學(xué)生只是看客而無思考，學(xué)生就會成為缺乏活力的觀眾。

總結(jié)：

利用多媒體將豐富多彩的課外知識引進(jìn)入到課堂中來拓寬學(xué)生的視野;利用導(dǎo)學(xué)案中以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

參考文獻(xiàn)

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