如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力

唐美榮

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展和提高。而聽說能力作為英語綜合能力的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)。并且，英語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)積累的過程，要想讓學(xué)生學(xué)好英語知識，就要讓學(xué)生適應(yīng)英語聽說氛圍，使學(xué)生在真實的語境當中獲得英語知識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽說能力;培養(yǎng)

英語教學(xué)的最終目標就是讓學(xué)生掌握用英語知識進行交際的能力。而交際最離不開的就是聽和說。并且，聽是第一位的，是語言學(xué)習(xí)的起點，也是學(xué)生獲取信息的主要渠道。實踐證明，少年兒童比成年人具有更為敏捷的聽覺反應(yīng)和聽說模仿能力。而且，在人類的活動當中，聽說占據(jù)了百分之七十五?？梢姡犝f占據(jù)非常重要的地位。所以說，小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的初始階段，也是最佳時期。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，對學(xué)生進行大量的語言訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握運用英語知識會話的能力。本文結(jié)合我的實踐經(jīng)驗，對于如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力進行了以下幾點分析和探究：

1、利用信息技術(shù)，調(diào)動聽說興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。并且，小學(xué)生對信息技術(shù)展示的直觀畫面和生動活潑的內(nèi)容會產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和了解的興趣。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要利用信息技術(shù)等輔助教學(xué)工具的力量，將英語知識和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的形象，幫助學(xué)生直接理解英語知識，加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶和理解。而且，學(xué)生在錄音中可以模仿正確的語音語調(diào)，這對學(xué)生聽說興趣的激發(fā)，聽說能力的培養(yǎng)有著先天的優(yōu)勢。同時，教師可以借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生組織表演性質(zhì)的活動，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，最大限度激發(fā)學(xué)生熱情。

比如：在《Dinner's ready》的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我借助多媒體為學(xué)生展示了餐廳的圖片。并且，我要求學(xué)生分角色扮演餐廳中出現(xiàn)的人物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的單詞和句型進行交流和溝通。在這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要結(jié)合本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容進行交流和溝通，這就提高了學(xué)生聽說的能力。而且，借助信息技術(shù)創(chuàng)建的情境，組織的活動，可以最大限度激發(fā)學(xué)生聽說的興趣和熱情，可謂是一舉兩得。

2、深入英語教材，把握聽說內(nèi)容

語音教學(xué)要求學(xué)生掌握26個字母的發(fā)音，詞匯教學(xué)則是強調(diào)學(xué)生對單詞整體讀音的把握，語法教學(xué)讓學(xué)生在一定的情境中使用英語進行有效的交流和溝通，課文教學(xué)有著先聽說、后讀寫的原則，聽力教學(xué)的重點是日常交際用語。教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生可以掌握聽說的內(nèi)容和能力。同時，語音、詞匯、語法、課文、聽力教學(xué)是相互滲透和融合的。在聽說課堂上，教師要重視綜合訓(xùn)練活動的開展。

比如：在《My schoolbag》的教學(xué)過程中，本單元的教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)文具和書的種類，為了讓學(xué)生掌握口頭對話的能力，使學(xué)生可以簡單描述自己書包里有哪些東西，可以詢問并介紹書包的情況，能夠聽懂一些描述書包的簡單對話。我在實際教學(xué)的過程中，首先，出示了單詞卡，帶領(lǐng)學(xué)生進行了認讀。然后，我為學(xué)生展示了小松鼠和小熊的手偶、面具和頭飾，要求學(xué)生表演課文當中的對話。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，不僅可以掌握基礎(chǔ)知識，聽說能力也有了一定的發(fā)展和提高。緊接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行了一個游戲活動“Listen and do”，學(xué)生需要根據(jù)筆者的指令做出相應(yīng)的動作，看誰做的又快又對。在游戲中，我發(fā)布了這樣的指令：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.等等。在此活動中，學(xué)生需要根據(jù)我的指令做出相應(yīng)的動作，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力能力自然可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。在本節(jié)課我將聽力、課文、單詞等教學(xué)內(nèi)容融合在了一起，這樣的活動，不僅可以強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和聽說能力。

3、營造語言環(huán)境，培養(yǎng)聽說習(xí)慣

要想讓學(xué)生學(xué)好一門語言，首先，就要讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語言環(huán)境相中。英語課堂不僅是傳遞和交流知識信息的場所，也是師生情感交流和互動的陣地。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，就要把握好英語課堂，為學(xué)生營造語言環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣聽英語、說英語，最大限度地發(fā)展學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。并且，教師在英語課堂上，要為學(xué)生組織多樣化的英語聽說活動，盡可能使用英文教學(xué)，真正提高學(xué)生的聽說能力和英語素養(yǎng)。

比如：在《My favourite season》的教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生播放了一首英文歌曲《what's your favourite season？》并且，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱了這首歌。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的語感就得到了發(fā)展和培養(yǎng)。緊接著，我借助多媒體為學(xué)生展示了四季的圖片，并讓學(xué)生以開火車的方式朗讀了單詞。在展示圖片的時候，我提出了問題：What season is it？學(xué)生需要用剛剛學(xué)過的單詞和句型回答我的問題。在學(xué)生思考和回答問題的過程中，學(xué)生的聽說能力就得到了一定的發(fā)展和提高。而且，這種以英文歌曲導(dǎo)入、以英文提問和回答的方式，就讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了聽說的好習(xí)慣。此外，我在實際教學(xué)的過程中，有這樣一個習(xí)慣，每堂課的前五分鐘或者最后五分鐘都會給學(xué)生一個小題目，讓學(xué)生進行即興演講。在本節(jié)課的最后，我為題目為主題，讓學(xué)生進行了描述。同時，在一個同學(xué)描述的時候，其他學(xué)生需要從中找出閃光點、總結(jié)整體的意思。在這樣的過程中，學(xué)生的聽說能力就得到了最更深層次的發(fā)展和提高。

總而言之，聽說能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語課堂的重要內(nèi)容之一，也是教師教學(xué)的主要目標和目的。教師在日常教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生聽說的興趣和熱情。同時，教師要深入教材，把握好聽說的內(nèi)容，實現(xiàn)五種教學(xué)活動的融合，發(fā)展和增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際能力。并且，教師要注重英語環(huán)境的營造，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，為學(xué)生組織多樣化的英語實踐活動，發(fā)展學(xué)生的表達能力和語言素養(yǎng)。

參考文獻

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