巧用信息技術(shù)，提升小學數(shù)學課堂效能

王安棟

摘 ?要：信息技術(shù)的開展主要為師教師將教學重點以圖片和視頻為載體來進行教學。利用信息技術(shù)教學，能夠使學生在較短時間內(nèi)以較集中的精力進行學習，而信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用，則能夠豐富課堂教學元素、增添學習樂趣、推動學生學習理解，從而使學生更高效地學習進步。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;信息技術(shù)

借助信息技術(shù)開展教學可以有效的提升數(shù)學課堂教學的形象性、具體性和趣味性，促進教學效果的大幅度優(yōu)化，我們要積極的在教育教學中重視起信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，積極的去研究和探索合理高效的使用信息技術(shù)開展教學的方法和策略，不斷的借助信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，有效的提升小學數(shù)學課堂的教學效能，為小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固奠定堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，本文筆者就著重探討下信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂的運用。

一、信息技術(shù)創(chuàng)新教學，激發(fā)學生求知欲望

小學生有著旺盛的求知欲與好奇心，天生喜歡新奇事物，特別是容易對直觀的感官刺激產(chǎn)生興奮之情。現(xiàn)在的小學數(shù)學教材中，有著大量的圖片信息，而且這些圖片信息大都以卡通的形式表現(xiàn)，比較符合小學生的興趣愛好，但相對網(wǎng)絡(luò)來說，內(nèi)容展現(xiàn)形式仍稍顯不足。網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的影音訊息和強烈的聲光刺激，與知識學習相結(jié)合，非常容易吸引小學生的注意力，加強他們在學習中的身心投入。這些聲音和畫面，可以把教材知識直觀的展現(xiàn)在他們的面前，加深他們對于知識的理解。另外，教師可以在日常的溝通交流中，努力跟上學生的潮流，了解當前學生中流行的話題和他們感興趣的影視作品等，在準備相應(yīng)的信息技術(shù)素材前多傾聽學生本身的意見，從他們自身意愿出發(fā)，不斷整理更新素材，讓學生真正喜歡上這種教學方式，提升教學的有效性。

二、微課精簡教學結(jié)構(gòu)，提升學生學習效率

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂中，由于教學結(jié)構(gòu)的冗雜，學生往往難以整節(jié)課都保持高度的精神專注，教師運用微課程來進行教學，則可以通過在課下提前準備微課程的視頻素材，來將教學重點整理到微課程中，再通過在授課時進行播放和講解，促進學生對微課程播放內(nèi)容的學習和理解，便能夠使學生在較短時間內(nèi)把握教學重點，而剩余的課堂時間則可以交給學生去進行思考和探究，從而提升學生的學習效率，這便能夠精簡課堂教學的結(jié)構(gòu)，使教師能夠更高效地完成教學授課。

例如，在教學《混合運算》這一課時，筆者便在課下提前準備課件所用到的示例，筆者在課件中，先是簡單地介紹了加、減、乘、除這四則運算的基本含義和性質(zhì)，使學生在課堂學習時能夠回憶起這四則運算，隨后，筆者又播放出一個日常超市購物的場景，為學生在視頻中建立一個購物的數(shù)學模型，而這個數(shù)學模型是學生在生活中所非常熟悉的購物場景，能夠使學生自覺地代入其中，這便使學生能夠初步地了解混合運算的計算過程，而后，筆者再詳細地為學生講解混合運算法則。在這節(jié)課堂中，筆者運用微課程課件來在幾分鐘內(nèi)完成了導入、授課，而后筆者再進行總結(jié)時便更加簡單了，這便使得教學結(jié)構(gòu)更加清晰，從而能夠使學生更好地學習。

三、多媒體的教學設(shè)計，開闊學生學習思路

新課標要求，教師在教學當中必須要發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的獨立學習能力。但傳統(tǒng)小學幾何教學有教師板書壓力較大、展示幾何圖形不標準、后排學生容易看不清等等問題，所以多媒體教學就漸漸興起。多媒體教學比起傳統(tǒng)教學方式有很多優(yōu)點，首先就是通過多媒體視頻的播放能夠最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的樂趣，讓學生在快樂的氣氛下完成課堂教學;其次就是多媒體教學能夠減輕教師備課的壓力，減少幾何板書占用的課上時間。利用多媒體教學，教師就有足夠的時間和精力來照顧學習不好的學生，這在很大程度上能夠提升教學效率以及教學的質(zhì)量。

例如，在教學《正方體和長方體》這課習題：一個長26cm，寬13cm，高10cm的長方體盒子（1）它的正面是什么形狀？和他相同的面是哪個？（2）它的右面是什么形狀，長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？（3）那幾個面長是26cm寬是13cm？這一題考察的就是學生對立體圖形的認識，在沒有實際物體的情況下學生很難想象出物體具體的樣子，我們通過多媒體就能將物體的形狀輕松的展示出來，還能夠最大程度按照題目要求的比例來展示，通過立體圖形的旋轉(zhuǎn)展示，極大的降低了題型的難度，開闊了學生的思維。

總而言之，將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學之中，有助于不斷的提升小學生的學習欲望，激發(fā)數(shù)學課堂教學的活力，我們每一位小學數(shù)學教師都應(yīng)該去積極的探索和嘗試有效應(yīng)用信息技術(shù)實施教學的方法和策略，并積極的就信息技術(shù)利用中存在的問題進行分析和解決，不斷的發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學的應(yīng)用效能，有效的促進數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化和學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

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[2] ?趙淑霞.信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合所引發(fā)的思考[J].學周刊，2019（16）：141.