生活化教學在小學數學課堂上的應用探討

程彩彩

摘 ?要：數學知識的學習對于學生今后的個人水平發展以及生活質量的提高都有十分重要的意義，而現代科學技術的發展與進步同樣離不開數學在其中的應用。因此，在小學數學的教學過程中，教師應加強學生對于數學的重視程度，同時利用不同的教學輔助工具為學生提供更好的學習體驗。生活化教學作為一種常見的教學方法，在引發學生學習共鳴，輔助學生完成之時理解，加強學生的數學實踐有十分突出的作用。教師通過結合生活中的數學現象，讓學生認識到數學學習的重要意義，進而加強學生的數學學習積極性和數學學習的效果。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;學習共鳴;知識理解;數學實踐

對于小學階段的學生而言，數學學習過程與其他學科相比更加單調，且難以理解，這就導致學生的數學學習效率和學習興趣遠遠不如其他學科。為了改善這一現象，教師可以將日常生活與數學教學相結合，讓學生通過一些熟悉的教學案例學習以及了解教學知識和數學知識的應用，從而培養學生發現數學，應用數學的意識以及能力。本筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對生活化教學在小學數學課堂中的應用進行了一番簡單的探討。希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、引發學生學習共鳴

在傳統教學中，數學的學習形象一直是枯燥并且乏味的，這就導致學生在接觸數學時通常會持有一些抵觸心理，對學生的數學學習造成不利的影響。為了改善這一影響，教師可以在教學過程中增加一些生活案例，充實課堂教學內容，提高學生對于數學學習的興趣，引發學生的學習共鳴。

例如，教師在教授“數據的表示和分析”這部分內容時，可以將教學知識與生活相結合，為學生提供更多應用數學的機會，進而讓學生意識到數學學習的重要意義，激發學生的學習共鳴。教師在課堂開始時，可以利用多媒體向學生展示一張某同學的學習時間統計表，這張表可以分別通過數據、柱形圖、餅狀圖等表示，接著，教師可以讓學生指出這些數據統計方式的不同之處。學生可能會指出柱形圖和餅狀圖都能夠更加清晰明了地指出某同學日常生活中事件的分配，這時數據遠遠不能做到的。接著，教師可以讓學生制作自己的日常生活時間規劃圖，并讓給學生講解自己的大致生活安排。在以上過程中，學生能夠意識到數學為生活帶來的便利，進而激發學生的數學學習積極性，引發學生的學習共鳴。

二、輔助學生知識理解

隨著科學技術的發展，教育領域中的教學輔助工具的種類和數量也得到了一定的增加。如何充分利用教學工具提高學生對于知識的理解成為教師在教學準備中的新的問題。教師在利用生活化教學法的同時也可以通過合適的教學輔助工具來加強學生的學習效果，進而提高教學課堂對于學生的學習輔助作用，有效提高學生的學習效率和學習成績。

例如，教師在教授“認識三角形和四邊形”這一部分內容時，可以利用生活中常見的三角形或者四邊形的物體，加深學生對于圖形的認識和理解。教師在教學課堂中可以向學生提出：“今天我們要一起學習一些圖形，首先請大家看大屏幕，大屏幕中的物品是什么呢？對，是不同顏色的道路指示牌，那有沒有人可以告訴我這些指示牌都有什么特點呢？”學生可能會回答：“這些指示牌都是有三條邊和三個角，并且他們的三條邊和三個角都是相等的。”這時教師可以指出本節課的教學內容：“是的，這些由三條邊和三個角構成的圖形有一個共同的名字，那就是三角形。而這些邊長和三個角都相等的三角形又被稱為等邊三角形。”這樣，教師通過應用生活中常見的物品作為教學工具，可以更好地鞏固學生對于知識的理解，輔助學生的學習。

三、加強學生數學實踐

數學在生活中無處不在，學生所學習的數學知識也將應用于學生的日常生活之中。小學階段的數學學習內容不僅是學生學習數學的基礎，同時也是學生在生活中的數學應用基礎。教師在教學過程中可以主動引導學生建立起對數學知識的應用意識，并在課堂中以生活中常見的數學計算為基礎為學生提供更多的數學實踐機會，讓學生在實踐過程中鍛煉自身的數學能力。

例如，教師在講解“小數乘法”這一部分教學內容時，可以將生活中常見的事件作為教學案例應用于教學課堂之中。教師可以利用各種教學輔助工具將教學課堂氛圍營造為一次郊游活動，并在郊游活動中不斷為學生提供數學計算的機會，進而鍛煉學生的數學計算能力。教師可以先以一張景色優美的圖片來吸引學生的注意力，并向學生提出：“今天我們將出發去郊游，首先，我們來到了公園門口，已知門票價格為7.5元每人，我們班一共有33名學生，請你算一算一共需要多少門票錢呢？”此外，教師還可以讓學生計算車費，飲用水和食物的金額。在以上計算中，學生會發現數學在生活中無處不在，同時在此過程中學生的數學計算能力也能夠得到提高。

總而言之，數學學習在學生接受教育過程中的重要性是眾人皆知的，如何改變學生對于數學的傳統印象，讓數學學習變得更加簡單實用則成為教師新的教學任務與目標。教師通過應用生活化教學法，讓學生在熟悉的教學案例中理解數學知識，完成數學應用，從而進一步實現數學的教育意義。

參考文獻

[1] ?王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（24）

[2] ?馬斌.小學數學教學生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（02）