淺談如何構(gòu)建高中政治高效課堂

郭靜瑜

摘 ?要：構(gòu)建高中政治高效課堂，不僅有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，還有利于學(xué)生盡情遨游知識海洋。有鑒于此，高中政治教師應(yīng)該主動地采取有效教學(xué)方略，構(gòu)建高效靈動的高中政治課堂。本文以高中政治教學(xué)實踐為依托，就如何構(gòu)建高中政治高效課堂淺談幾點看法。希望對廣大政治教師打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;多媒體教學(xué)法;互動式教學(xué)法

在素質(zhì)教育逐漸深入人心的背景下，廣大教師把教學(xué)的重心放在了高效課堂的構(gòu)建上。構(gòu)建高中政治課堂不僅能夠使政治教學(xué)綻放異彩，還能使學(xué)生獲得身心上的解放。基于此，本文以高中政治教學(xué)為依托，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，就如何構(gòu)建高中政治高效課堂展開如下探究。

一、采用多媒體教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。所以，高中政治教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)采取有效方法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。須知，多媒體教學(xué)法與課堂教學(xué)的融合，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。基于上述思考，高中政治教師在構(gòu)建高中政治高效課堂的時候應(yīng)該使高中政治教學(xué)揚起多媒體教學(xué)法的風(fēng)帆。

以《多彩的消費》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示《多彩的消費》這一課題。其次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《多彩的消費》。下面，我們通過大屏幕來看一看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)重難點。”于是，教師利用多媒體向?qū)W生展示《多彩的消費》的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)重難點。當(dāng)教師打開多媒體的那一刻，學(xué)生可以看到如下內(nèi)容：找出影響消費的各種因素，掌握收入是怎樣影響消費水平的，分析提高居民消費水平的方法，總結(jié)與歸納消費的類型。學(xué)習(xí)重難點是：影響消費的各種因素，加強居民消費水平的舉措。再次，學(xué)生依據(jù)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生說：“我們可以依據(jù)交易方式與消費目的劃分消費類型。”還有的學(xué)生說：“影響消費水平的因素是多重的。”還有的學(xué)生說……總之，教師在《多彩的消費》教學(xué)中，通過利用多媒體向?qū)W生展示《多彩的消費》有關(guān)內(nèi)容的方式，充分優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、采用互動式教學(xué)法，營造活潑課堂氛圍

教師在教學(xué)的過程中利用互動式教學(xué)法，不僅有利于營造和諧活潑的課堂氛圍，還有利于促進高效課堂的打造。有鑒于此，高中政治教師在打造高效課堂的過程中應(yīng)該主動地發(fā)揮互動式教學(xué)法的優(yōu)勢，從而使學(xué)生主動地打開緊閉的心扉，積極地表達自己內(nèi)心的想法與看法，進而使高中政治課堂因為互動式教學(xué)法的融入而更加活潑有趣。

以《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》。”其次，教師與學(xué)生就生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系進行互動交流。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，說你們結(jié)合教材內(nèi)容說一說生產(chǎn)與消費有哪些辯證關(guān)系呢？”于是，有的學(xué)生說：“生產(chǎn)決定消費。”教師對學(xué)生說：“你說的很好。還要補充嗎？”于是，學(xué)生繼續(xù)說：“消費對生產(chǎn)具有反作用。”教師對學(xué)生說：“剛剛這位同學(xué)只是簡單地說出了生產(chǎn)與消費的關(guān)系。下面，請你們具體地說一說生產(chǎn)是如何決定消費的？”于是，有的學(xué)生說：“生產(chǎn)可以決定消費的對象，生產(chǎn)可以決定消費的方式。”還有的學(xué)生說：“生產(chǎn)決定了消費的質(zhì)量以及水平。”還有的學(xué)生說：“生產(chǎn)能夠為消費創(chuàng)造充足的動力。”再次，教師與學(xué)生就消費對生產(chǎn)的反作用進行互動交流。教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，請你們思考一下消費對生產(chǎn)具有哪些反作用呢？”于是，有的學(xué)生說：“消費不是生產(chǎn)的手段而是生產(chǎn)的目的。”還有的學(xué)生說：“消費對生產(chǎn)具有調(diào)節(jié)作用。”總之，這樣的互動教學(xué)法增加了《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》教學(xué)的靈動性。

三、采用合作式教學(xué)法，凸顯學(xué)生主體地位

把合作式教學(xué)法滲透到課堂教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生盡情地遨游知識海洋，還有利于學(xué)生成為課堂中的主人。有鑒于此，高中政治教師在打造政治高效課堂的時候應(yīng)該主動地利用合作式教學(xué)法，從而使合作式教學(xué)法與高中政治教學(xué)融為一體，進而使高中政治課堂教學(xué)與高效完美邂逅。

以《文化創(chuàng)新》教學(xué)為例。首先，教師以學(xué)生的性格特點、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)生的表達能力等因素為依據(jù)，以共同發(fā)展，共同提高為原則，把學(xué)生分成“飛翔組、跳躍組、智勇組”等幾個小組。其次，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)部圍繞文化創(chuàng)新有關(guān)內(nèi)容進行發(fā)言。再次，有的學(xué)生就文化創(chuàng)新的源泉和動力進行發(fā)言;有的學(xué)生就文化創(chuàng)新的意義進行發(fā)言;還有的學(xué)生就創(chuàng)新與繼承的關(guān)系進行發(fā)言;還有的學(xué)生就如何創(chuàng)新文化進行發(fā)言。最后，教師讓各個小組的代表匯報關(guān)于《文化創(chuàng)新》的討論報告。在匯報的過程中，各個小組的代表表現(xiàn)得十分踴躍，十分主動。總之，這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生成為了政治課堂中的主角兒，還增加了《文化創(chuàng)新》這一課教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師在高中政治教學(xué)中，通過采用多媒體教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、采用互動式教學(xué)法，營造活潑課堂氛圍、采用合作式教學(xué)法，凸顯學(xué)生主體地位等方式，有效地優(yōu)化了高中政治教學(xué)方法與教學(xué)流程，從而使高中政治教學(xué)綻放異彩，進而使學(xué)生與快樂為伴，與高效共舞。

參考文獻

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