新時代下小學保育員開展工作的新策略

曹文賢

摘 ?要：時代的發展給人們帶來了新的教育理念，是人們看到了學生作為課堂主體的重要作用，教學管理工作開始圍繞學生的實際情況展開，即使是保育員，也不例外。保育員作為學生成長發展過程中的不可缺少的重要部分，扮演著照顧者、引導者、教育者等多重角色，對學生的衛生健康、成長安全、價值取向等方面均起著深刻的影響。于是如何充分開展保育員的工作，為學生學習生活提供更好的環境就成了每一位保育員深思的問題。

關鍵詞：新時代;小學保育員;工作;新策略

小學生由于正處在成長的關鍵時期，雖然擁有了自己的想法和觀點，但是由于還不健全，尚需要大人的正確指導。這就需要保育員在開展工作的同時，關注學生的成長情況，積極了解學生的問題并幫助學生解決。同時，保育員應正視自己的本職工作，規范操作，滲透到學生的各個方面，做到真正關心學生，從學生出發，遵循學生的發展特點，為學生創設整潔、溫馨、輕松的校園氛圍。接下來，本文就新時代下小學保育員開展工作的新策略展開探究，以期拋磚引玉。

一、立足衛生健康——創設良好成長環境

保育員作為教室、校園衛生的清潔者與保持者，要關注學生的衛生健康問題，保持校園的整潔，為學生提供一個舒適、干凈的環境，同時還要嚴格執行學校衛生問題的規章制度，做好本職工作，使學生能夠全身心地投入學習中，形成積極的學習氛圍，促進學生的進步。

我為了給學生創造一個良好的成長環境，讓學生擁有一個健康的身體，保障衛生工作的有序進行。在工作前，先整理好自己的儀容儀表，用肥皂水洗凈自己的雙手，保持衣服的整潔等，為工作的順利開展做好準備。在工作中，堅守自己的崗位，關注轄區內的衛生清潔問題，保持校園的整潔，盡量做到無果皮紙屑、積水廢物等，重點清理衛生死角，同時還督促學生做好個人衛生，指導學生進行內務整理，保障衣物、床鋪的整齊，衛生用品有序擺放，搞好通風，與學生共同構建良好的生存環境。在此基礎上，還會向學生傳播相關的健康知識，提高學生的認識，打造衛生健康的平臺，改善學生的生活環境。這樣，我通過圍繞學生的衛生健康展開工作，解除了學生學習的后顧之憂，使學生擁有了良好的成長環境。

二、立足安全問題——構建有效保護機制

安全問題一直都是保育員工作中的重點問題，是保育員維護學校安全的基礎。但是，有的保育員在安全問題上存在偷奸耍滑、敷衍了事的現象，不僅影響了保育員的形象，也對學生的安全問題造成了一定的影響。因此，保育員在工作過程中要關注學生的安全，構建有效的保護機制。

在開展工作的過程中，發現部分學生在正常吃飯的時間不按時吃飯，還有的學生選擇不營養的食品，造成了食品健康的隱患。針對學生的這一問題，我對學生進行了教育指導，引導學生關注自己的食品健康問題，讓學生形成正確的飲食習慣，避免學生出現飲食不規律、飲食不健康的問題。學生在我的督促下，飲食問題得到了一定的改善，能夠自覺地按點吃飯，積極吃飯。另外，我在工作中還發現有學生存在打架斗毆的現象，圍繞學生的這一問題，加強了巡邏工作，發現學生打架斗毆及時勸解，與教師一起對學生進行教育，消除學生的身體安全隱患。還對學生的用電安全進行了指導，幫助學生樹立科學的用電意識，增強學生的安全性。這樣，通過圍繞學生的安全問題展開工作，幫助學生建立了有效的保護機制。

三、立足學生心理——引導學生價值取向

保育員既是學生的服務者、教育者，又是學生的叔叔、阿姨，有責任、有能力幫助學生解決學習、生活中遇到的困難，保育員在工作之余可以多與學生溝通交流，了解學生的內心世界，及時幫助學生疏通日常遇到的困惑，使學生出現問題能夠及時尋求保育員的幫助，幫助學生建立正確的價值取向。

在工作時發現有些學生存在明顯的情緒不佳或與人交際有困難的現象，嚴重影響了學生的心理健康和成長。面對學生的這一問題，我從學生的日常生活入手，在工作之余與學生進行積極的交流溝通，了解學生情緒變化的原因，與學生一同商討解決的辦法，鼓勵學生不要害怕問題，而是要積極地解決問題，只有戰勝了問題，才能從情緒中抽身出來，做情緒的主人。還有的學生在為人處世上存在信心不足的問題，便適時通過表揚學生的行為來增強學生的自信心，幫助學生發現自身的閃光點，點燃學生的生活熱情。同時，還與教師建立了機動的聯系，隨時與教師保持溝通，多角度覆蓋學生，保護學生的心理。這樣，通過圍繞學生的心理展開工作，促使學生釋放了壓力，引導學生形成了正確的價值取向。

總之，本文圍繞學生的衛生健康、成長安全、價值取向等方面，對新時代下小學保育員開展工作的新策略展開了探究，形成了新的工作經驗，為學生創設了優美、舒適的學習環境，獲得了不錯的工作效果。

參考文獻

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