班主任工作后記

張秀仟

摘 ?要：學校教育，以人為本。承擔這一重任的主要力量是——班主任。班主任是班級工作的組織者，是班級建設的指導者，是學生健康成長的引導者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任的工作千頭萬緒，細小瑣碎，整個工作過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，班主任只有傾注無私的愛心和耐心，才能真正打開他們的心靈之窗。

關鍵詞：班主任;愛心;耐心

一、細心觀察學困生的短處

新洲小學五年級（1）班是我從三年級下學期接任數學課并兼班主任。我與孩子們朝夕相處，建立了濃厚的感情。其中有一名學生叫梁程杰，上課無精打采，表情癡呆，沉默寡言，不愛回答問題，寫字動作非常慢，作業從不能按時完成，日積月累每個學期都有很多作業不能完成。甚至每次考試也有半張試卷是空白的。而且寫字手握筆的方法不對，手握筆太靠近筆頭，幾乎那筆頭連他自己都看不見，并且寫字總是用力往下壓，每寫一個筆畫都“涂”幾下子。簡直是“涂字”而不是“寫字”。寫作業當中鉛筆頭經常斷，鋼筆頭經常壞，只見他一下子“涂”幾下，一下子又停下來削鉛筆或修理鋼筆，經常滿手都沾滿了墨水。等他做完幾道或一張試卷，簡直就等到了“世界未日”！

二、培養學困生的良好習慣，做好家校交流工作

開始我先糾正他的握筆方法，規定他手握筆離筆頭要有適當的距離，寫字要按筆順筆畫寫，每一筆畫只寫一下，不要“涂”幾下。每晚要先寫完作業，才能看電視或玩。開頭他的握筆方法對了，但寫字很吃力。比如寫“568”這個數字，他抬頭看一下“5”就先寫個“5”，再抬頭看一下“6”又寫一個“6”，再后來看一下“8”才能寫一個“8”。寫一個數字要看幾回才能寫完成。寫一個“文字”更是如此，看一筆寫一下，再看一畫再寫一下。而且寫字還老是用力往下壓，筆頭還是經常壞，還總是見他修理筆頭。寫寫停停，停停寫寫，滿手照樣沾滿了墨水。晚上布置的家庭作業，他十有八九是不做的。問他什么原因，他說忘記做了，或者說幫家里做工。因此，我召開緊急家長會議，要求家長多關心孩子的學習，每天應該督促孩子先做完作業，才能做適當的家務，不要讓孩子過多地幫家長做農活。家長們一致贊成我的說法。會議后，我特意找梁程杰的家長談心，他的家長說這孩子接得他爺爺的壞習慣，做事總是慢吞吞的。而且家里還有一位老年癡呆的奶奶陪伴他。都說家庭教育是孩子的第一所學校，家庭成員的言行舉止都會給孩子留下深刻的印象，影響著孩子的成長。

三、挖掘學困生的長處

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。經我細心的觀察，他不是一個壞孩子，他心地善良，尊敬老師，懂得幫老師拿東西。大掃除的時候，他不怕臟不怕累，他總是掃得最多，而且掃完之后，只見他一個人留在最后默默地鏟著骯臟的垃圾拿去倒。而且我發現他在體育方面有特長，打球，跑步，仰臥起坐動作很靈活。此后我經常表揚他的閃光點，并讓他當勞動委員兼體育委員。每次校運會他都能捧回獎狀，為班里爭光。得到了全班師生的一致好評。

四、關愛學困生，增進學困生的自信心和上進心

慢慢地他變得愛說愛笑了，上課也積極舉手回答問題了，而且人也變了。從他回答的問題中，我發現他的“數學思維”是蠻不錯的。因此我積極表揚他的每一點進步。平時我主動和他交心、做朋友，讓他體會到班主任對他的關愛。課堂上，對他的良好表現，我總是以贊許的目光，會意的微笑等方式表現出對他特別的愛。課下與他談話間，我會不時地輕輕摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，和風細雨地說幾句鼓勵的話。我這些細微的做法讓他了解我對他的關愛，他的自信心和上進心與日俱增，學習興趣日漸濃厚。漸漸地，他寫字方法對了，寫字速度也有點快了，他的各方面都能發展了。2016—2017學年度下學期五年級數學期考試中，他竟然破開荒的考了個93分，真是讓我又驚又喜。從來都不超過60分的他，這簡直是“破了世界紀錄”！

培養好孩子是一件十分艱巨而又復雜的事情，它的不可重復性決定了它的艱難。師愛是偉大的，師愛是崇高的，師愛能創造奇跡，師愛能使教育走向成功！

參考文獻

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[3] ?楊敏. 真誠的師愛可以創造奇跡[J]. 魅力中國，2014（3）：218-218.

[4] ?胡愛華. 以記促思，以思促教——淺談數學教師寫好教學后記的重要性[J]. 數學大世界（下旬），2017（7）.