問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

陳輝

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教育的要求不斷變革，教育體制的發(fā)展也使得教學(xué)方法不斷豐富起來。在眾多教學(xué)方法中存在一種名為問題化教學(xué)的教學(xué)方法，在初中化學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科上，應(yīng)用問題化教學(xué)在當(dāng)前非常普遍，由于初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是需要在教學(xué)中與實(shí)際生活相結(jié)合的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)有著很好的作用和效果。本文將從問題化教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義入手，探討應(yīng)用過程中存在的問題和方法，以期促進(jìn)問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂的進(jìn)一步應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中;化學(xué)

前言

化學(xué)學(xué)科是我國(guó)初中階段里最晚學(xué)習(xí)到的課程。由于化學(xué)的學(xué)習(xí)是需要教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就具備一定的物理知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、生物基礎(chǔ)等。這些知識(shí)和技能能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)概念和技能操作。而當(dāng)前我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)往往被填鴨式教學(xué)所束縛，學(xué)生無法獲得更全面的知識(shí)和技能，這對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提升不能起到促進(jìn)的作用，因此，選擇和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是當(dāng)前教師們應(yīng)該思考和探討的問題。

一、問題化教學(xué)值得在 初中化學(xué)課堂應(yīng)用

1.首先問題化教學(xué)在一定程度上能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是化學(xué)這門特殊的學(xué)科，是需要理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)和技能相輔相成的。而問題化教學(xué)方式的應(yīng)用就可以將教學(xué)任務(wù)以各式各樣的問題形式表達(dá)出來，而學(xué)生最容易被問題所吸引，將注意力集中到課堂上，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有積極促進(jìn)的作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這種方式的教學(xué)能夠很好的讓學(xué)生全身心的參與到課堂中來，對(duì)于觀察、分析、探討、解決能力的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1.首先科學(xué)巧妙地設(shè)置出問題。問題化教學(xué)方式的重點(diǎn)是問題的提出，而問題的設(shè)置必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目的來進(jìn)行。并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，遵循科學(xué)合理的原則。

2. 引導(dǎo)學(xué)生提出問題。不論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是現(xiàn)代教學(xué)模式，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)課堂中的主體，教師起到的是重要的引導(dǎo)和指引的作用。學(xué)生主動(dòng)提出問題時(shí)問題化教學(xué)方式的主要特點(diǎn)，教師利用這種方式主動(dòng)思考，主動(dòng)探討，親自解決問題，全程融入到課堂內(nèi)容中去。 ?比如教師幫助學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行問題思考，整理解決問題的過程，同時(shí)思考問題提出的方法。這種教學(xué)方式能夠很好的讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合不同學(xué)生的差異，因材施教。由于初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思考能力，但是也出現(xiàn)了不同學(xué)生之間存在一定的差距，教師在進(jìn)行問題設(shè)置的過程中必須要考慮到，在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用分組的方式，采取由易到難、循序漸進(jìn)的策略來設(shè)置問題。

三、在實(shí)際應(yīng)用過程中可能存在的問題

1.化學(xué)課程本身的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生很容易缺乏對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由于開始學(xué)習(xí)的晚，時(shí)間也短，加之中考課業(yè)壓力，很多老師自身對(duì)于化學(xué)課程的重視程度不夠，這就導(dǎo)致很多學(xué)生還來不及體驗(yàn)化學(xué)課程的奇妙，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就被課程和教育體制束縛起來了。增加了很多學(xué)習(xí)功利性，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠。化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)是核心，如果沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲椿瘜W(xué)思維框架也就不會(huì)成立。也就是說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。然而在以往的教學(xué)過程中往往教師對(duì)于理論的教授過于重視，但是卻忽視實(shí)驗(yàn)的重要性。這種情況下就使得學(xué)生在理解和接受化學(xué)知識(shí)的時(shí)候無法與實(shí)際聯(lián)系起來。不利于學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展，也就更說不上對(duì)學(xué)生觀察能力、分析問題能力、思考和解決問題的能力。

3.教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師往往占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和教師的語(yǔ)言傳遞，缺少教師和學(xué)生之間的溝通和交流，并且在對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析環(huán)節(jié)缺少參與。尤其在最重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，教師往往采取實(shí)驗(yàn)的演示的方式來進(jìn)行，但這種方式不能讓學(xué)生親自參與，這就斬?cái)嗔私處熍c學(xué)生，學(xué)生與化學(xué)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的溝通交流，靈活運(yùn)用問題化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)課堂中來，拉近師生、學(xué)生和知識(shí)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和全面素養(yǎng)。

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