初中物理課堂導(dǎo)入的有效途徑

鄭英娟

摘 ?要：一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入能夠最快地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情景之中，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革下初中物理教學(xué)目標(biāo)，探索初中物理課堂導(dǎo)入的有效途徑十分有必要。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)一番敘述。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂導(dǎo)入;教學(xué)

在以往的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于課堂導(dǎo)入的有效性并不重視，使用的方式較為簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的課程，學(xué)好物理有助于學(xué)生更好地解決生活中遇到的相關(guān)難題，并促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、利用生活化的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

物理起源于生活，也服務(wù)于我們的生活，在課堂教學(xué)過(guò)程中加入生活化的理念與知識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察生活、分析生活現(xiàn)象的能力。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計(jì)一些生活化的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到物理的蓬勃活力與魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“電磁波與現(xiàn)代通信”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生展示了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，利用空的桶裝方便面盒子、線圈、耳機(jī)線、膠水、手機(jī)等物理組裝成了一個(gè)簡(jiǎn)易版的“音響”，學(xué)生驚訝地看到通過(guò)這幾樣物體的簡(jiǎn)單組合，產(chǎn)生了音響的效果！通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力全都集中到了課堂上，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也更為積極，形成了良好的課堂探究氛圍。

二、利用物理學(xué)史導(dǎo)入

物理是一門(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)課程，有著非常悠久的歷史，伴隨著人們的發(fā)展。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史，如小故事等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的曲折，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能促使學(xué)生形成良好的科學(xué)思維和素養(yǎng)，更深入地了解物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。

比如，在學(xué)習(xí)“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生講述了阿基米德幫助國(guó)王揭露金匠謊言的小故事，讓學(xué)生感受到阿基米德的智慧，在學(xué)生贊嘆的過(guò)程中，我接著告訴學(xué)生：“阿基米德不僅是一個(gè)理論家，也是一個(gè)實(shí)踐家，他設(shè)計(jì)出了最初的杠桿輪滑系統(tǒng)，并且還有一句非常出名的話語(yǔ)“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球！””在故事講完之后，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接著我再向?qū)W生展示杠桿的原理以及用途，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們的教學(xué)也正在向著信息化的方向發(fā)展，同時(shí)也為課堂導(dǎo)入的有效性提升提供了很大的空間和形式。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用信息技術(shù)導(dǎo)入的方式，將一些抽象的物理知識(shí)或者現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生的面前，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到課堂導(dǎo)入的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“電路初探”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，于是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用多媒體設(shè)備將家庭電器與電路等相關(guān)內(nèi)容以圖片和視頻的方式展示在了課堂上，營(yíng)造出真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究興趣;又比如，在學(xué)習(xí)“家庭安全用電”的過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示了安全用電和非安全用電兩種操作家用電器的形式，并讓學(xué)生思考“哪種方式更加安全？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生與課堂的互動(dòng)。如此，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)課堂導(dǎo)入，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、利用生活實(shí)例導(dǎo)入

初中學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展還不完全，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到困難，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降問(wèn)題。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)注重將與學(xué)生實(shí)際生活密切相連的實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到物理與生活之間的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“能源利用與可持續(xù)發(fā)展”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生展示了一個(gè)能源利用效率標(biāo)示圖，并問(wèn)學(xué)生：“你們有見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎？知道上面的一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)…都代表著什么嗎？”能源利用效率標(biāo)示圖在我們的家電，如冰箱、微波爐上都隨處可見(jiàn)，但是從實(shí)際情況上來(lái)看很多學(xué)生卻并沒(méi)有探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。因此，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的好奇心被成功地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛提出自己的猜想。如此，不僅引出了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，有效地提升了教學(xué)的效益。

本文針對(duì)初中物理課堂導(dǎo)入的有效途徑展開(kāi)了一番敘述。初中物理教師要善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所教授內(nèi)容的特色展開(kāi)課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而形成良好的課堂互動(dòng)氛圍，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生良好物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?陳燕青.初中物理課堂導(dǎo)入策略及其應(yīng)用建議[J].物理之友，2016，32（01）.

[2] ?王惠紅.淺談初中物理課堂導(dǎo)入的方法[J].學(xué)周刊，2014（05）.