從一道模擬試題看回歸教材

苗冬雁

摘 ?要：回歸教材，是高三化學復習中的重要環節。

關鍵詞：回歸教材;教材實驗;教材原理;資料卡片

“回歸教材”是高考復習中的關鍵一環，來看一道題：

（2019大連市高考模擬10）下列有關實驗裝置及現象正確的是

正確選項是D。這道題命制的目的一是以實驗為依托，引導學生回歸教材，A選項是人教版必修一的73頁，B選項是人教版選修四的28頁，C選項是人教版必修一的76頁，D的選項是人教版必修一的第7頁。從題源上看，這道題并不難，但是得分率僅為2.93。在高三復習時，總是強調回歸教材，到底如何回歸呢？

一、回歸教材實驗

實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑[1]。基礎實驗的操作和基本要求都是在高一高二完成的，到了高三，基本上就是紙筆練習或測驗。所以關鍵之一就是高一高二要打好基礎關，比如對于上述題目中的D選項，一方面考察了實驗的連接，另外一方面，對于實驗的操作注意事項也是要細化的，在蒸餾實驗中，一般要用到溫度計，因為要根據餾分的沸點收集產品，但是蒸餾水就不用溫度計，因為肉眼可見其沸騰，這也存在教材和知識點整合的問題。再例如C選項，考察的是藥品的保存，但深層次的知識點還有氫氧化鈉和二氧化硅反應的問題。其次就是關注教材中有關實驗的圖片，如上題，或者實驗探究，比如必修一47頁：實驗3-2，把這一小塊金屬鈉放在坩堝里，加熱，有什么現象？系列圖片在48頁。這個實驗的復習，引導學生不僅要重溫黃色火焰，有淡黃色固體生成，還有引導學生再認識所用到的實驗儀器，如三腳架，硅酸鹽材質的泥三角，坩堝。

二、回歸教材原理

再來看一道題：（2016.課標Ⅲ，12）四種短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序數依次增大，W、X的簡單離子具有相同電子層結構，X的原子半徑是短周期主族元素原子中最大的，W與Y同族，Z與X形成的離子化合物的水溶液呈中性。下列說法正確的是

A.簡單離子半徑：W<X<Y

B.與形成的化合物溶于水后溶液呈堿性

C.氣態氫化物的熱穩定性：W<Y

D.最高價氧化物的水化物的酸性：Y>Z

再來看人教版教材必修二的第16頁：通過大量事實，人們歸納出一條規律：元素的性質隨著原子序數的遞增而呈周期性的變化。這一規律叫做元素周期律。接著再思考

“元素的性質包括哪些呢？”

“大量事實”。

“大量事實又是什么呢？”

“結構上的元素原子的電子層排布、原子半徑的周期性變化，具體到性質上的化合價的周期性變化、金屬性非金屬性的周期性變化。”

這兩對問題明晰了，周期律的考點自然就清楚了。再比如，對于化學平衡的移動，學生總會記憶“升高溫度，平衡向吸熱方向移動;增大壓強，向氣體體積減小方向移動。”機械的記憶，不如完善知識結構，人教版選修四28頁：法國化學家勒夏特列總結出一條經驗規律：如果改變影響平衡的條件之一（如溫度、壓強、以及參加反應的化學物質的濃度），平衡就向著能夠減弱這種改變的方向移動。這個經驗規律里更突出了“平衡”這一前提條件，以及“減弱”的結果。

三、回歸資料卡片

資料卡片，作為核心知識的延伸，往往起到拓展視野和強化應用的目的。例如，人教版必修一59頁，有一個資料卡片是關于硫酸鋁鉀[KAl（SO4）2]的介紹：

硫酸鋁鉀是由兩種不同的金屬離子和一種酸根離子組成的化合物，它在水中能電離產生兩種金屬陽離子和硫酸根離子。

KAl（SO4）2= K++ Al3++SO42-

十二水和硫酸鉀[KAl（SO4）2·12H2O]蘇明明礬。明礬是無色晶體，可溶于水，在天然水中生成Al（OH）3（膠體），Al（OH）3可以和懸浮于水中的泥沙形成絮狀不溶物沉降下來，使水澄清，所以明礬可用作凈水劑。

在這段資料卡片中，要提煉出的關鍵信息：明礬的化學式;強電解質;明礬的用途以及凈水的原理。再來看教材人教版必修一29頁中的一句話：存在于污水中的膠體物質，則常用投加明礬、硫酸鐵等電解質的方法進行處理。教材中前后的話語形成了很好的呼應。

此外，教材中的科學史話，科學視野等也要作為教材回歸的重要看點，教材回歸，不簡單看的是文字，要根據已掌握的知識經驗，提煉出知識的再生點，從而提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

[1] ?蔡軍喜. 從一道課本習題的演化看高考復習如何回歸課本[J]. 數學通報，2007，46（3）：54-55.

[2] ?李鋒. 回歸概念本質發展雙基教育--一道課本習題的探究性教學與反思[J]. 中學數學教學參考月刊，2010（4）：25-29.

[3] ?蔡旦燕. 源于課本回歸本質 ——對一道高考題的解法探究與拓展延伸[J]. 中學數學，2016（19）：58-60.