淺談在經典閱讀中如何完善學生人格

龍云明

摘 ?要：走進“國學經典”，就是讓我們通過閱讀教材中的經典作品，積累“國學”寶庫中的經典故事，從而讓我們的視野得到拓寬，情操得以陶冶，心靈受到凈化，進而教會我們如何去做人。做人如何，對人的成長和成功起著決定性的作用。“成功者之所以成功，在于做人的成功;失敗者之所以失敗，在于做人的失敗。”作為一名高中語文教師，我們應該利用國學經典來促導學生的健康成長，從“孝”、“善”、“信”、“勤”等方面去完善他們的人格，幫助他們良性成長，進而促使他們做人做事的成功。

關鍵詞：經典;閱讀;完善;人格

我們今天所談的“高中語文教材的國學經典與做人之道”的這個話題，就是探討“如何利用語文課本中的國學經典來促導我們健康成長”的問題。走進“國學經典”，就是讓我們通過閱讀教材中的經典作品，積累“國學”寶庫中的經典故事，從而讓我們的視野得到拓寬，情操得以陶冶，心靈受到凈化，進而教會我們如何去做人。做人如何，對人的成長和成功起著決定性的作用。“成功者之所以成功，在于做人的成功;失敗者之所以失敗，在于做人的失敗。”那么，我們又該如何去做一個成功之人呢？筆者認為，要想做一個成者，就應該從以下四方面去完善自己的人格：

首先，做人須“孝”。孝，就是行孝道，孝老愛幼，心懷感恩。

高中語文教材必修五的《陳情表》，在表文中作者一方面感激朝廷的知遇之恩，一方面又要為病重的祖母床前盡孝，感激與感恩之情溢于言表，忠君之情和一片孝心，令人感動涕零。這種樸素而深沉的情感，放射出厚實與溫馨的人性美。最終晉武帝為其孝心所感動，不僅同意暫不赴詔，還賞賜奴婢，并發給他若干費用用于贍養祖母。

“烏鴉有反哺之義，羔羊有跪乳之情。”動物尚且如此重情重義，何況我們人怎能沒有感恩之心呢？孔子倡導做人應做到“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌”;《弟子規》的總序書曰“弟子規，圣人訓，首孝悌……”前人說過這樣的話：“不孝則不仁，不仁則不義，不義則不忠。”筆者很認同這一說法！不孝之人，不可深交，甚至于不可交。試想，他對有養育之恩的親人都不好，他怎么可能會對你一個毫無血緣關系的人講忠心和情義？所以，我們做人，首先應該從 “孝”做起。

其次，做人要“善”。善，就是善良，與人為善，禮讓謙和。

存善心、做善事，有時候不僅僅是在幫別人，還在無意中幫了自己。有這樣一個故事：西晉末年江南士族的首腦顧榮，在洛陽的時候曾經應人邀請赴宴，發現端烤肉的傭人顯露出想吃烤肉的神情，于是就把自己那一份給了他，同座的人都譏笑顧榮施肉給下人。后來顧榮遇上戰亂過江避難，每逢遇到危急之時，常常有一個人在身邊護衛自己，顧榮覺得很奇怪便問他原因，原來他就是當年接受烤肉的人。

著名的“六尺巷”源于這樣一個大家耳熟能詳的經典故事：故事中的主人公張英，官居當朝的文華殿大學士、禮部尚書，張英老家的老宅與吳家為鄰，兩家因建房占地而打起了官司，但他不以權壓人，而是叫老家的人“讓他三尺又何妨”，后張家主動讓出三尺空地。吳家見狀深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個六尺的巷子，兩家禮讓之舉和張家不仗勢壓人的做法傳為美談。

再次，做人當“信”。信，是一個人的立足之本，是做人的基本準則。

《蘇武傳》的故事感動了一代代的中國人，蘇武對信念的堅守和不屈的品格對后人起到很大的垂范作用，可以達到"立言"的效果;《荊軻刺秦王》一文記述了戰國時期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，荊軻也成為了典型的重義輕生的英雄形象。高中語文教材里還提到很多的名人，晏殊就是其中的一個。晏殊是宋代名臣，小時候便有神童之譽。有一次，皇帝讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請求皇上另出新題，并老老實實地稟報：“這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家里，為考出真才實學，請為我出道新試題。”他這種誠實的態度深得皇上賞識。考中進士后，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。我們應當謹記，誠信，是我們做人行事的根本和原則。不誠實的人，朋友一定會離你而去;不講信用的人，單位也是不敢用你的。

最后，做人應“勤”。勤，就是勤奮，年輕學子更應當積極向上，勤奮好學。

“如果青春不努力，你要青春干什么！”“你若不努力，世界怎會如你所愿？”很多經典而勵志的話都在警醒我們：學習要努力，做事要盡力，這是做一個成功者必須具備的人生態度。《滕王閣序》是高中教材里的經典名篇，文中運用了大量的典故，“徐孺下陳蕃之榻”中的陳蕃，少年時代發奮讀書，胸懷大志，常以天下為己任。有一天，他父親的一位老友登門做客，見他居住的院內滿地穢物、雜草叢生，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”父親老友當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。從此，他開始注意從身邊小事做起，最終成為一代名臣。可見，勤從小事做起，勤從小時養成。誠如習總書記所言，“人的一生只有一次青春，現在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。”“幸福是奮斗出來的！”

總之，指導學生品讀高中教材中的經典名篇，能他們領略到“國學”的魅力;引導學生走進“國學”的夜空，他們將可能收獲璀璨繁星。筆者有理由相信，“經典”的魅力終將會把學生引領到一個更高的精神境界，能不斷完善他們的人格，也將會指引他們在人生路上砥礪前行，浸透了奮斗的人生，辛勤忙碌之后做一個成功之人。