如何提升高中地理課堂的教學質量

尹小蕾

摘 ?要：高中地理的課堂不是一個孤立的存在，而是老師與學生進行教學交流的媒介。想要提升高中課堂的教學質量，需要老師和學生雙方共同的努力、配合才能達成目的。老師需要從地理課堂的教學設計、教學方式的選擇開始，而學生需要根據老師的引導，積極配合老師進行學習。本文將從創新地理學科的教學方式，激發學生對于地理課堂的學習興趣;學科理論與教學實踐相結合，逐漸提高學生的學習能力;師生及時進行高效率的互動交流，提高地理課堂的教學質量等方面展開論述。

關鍵詞：高中地理;教學質量;師生互動

學生對于地理學科充滿了興趣，但是因為學習始終不得其法，以至于地理學科的學習以至處在低水平的邊緣，導致出現心有余而力不足的學習情況。而老師相比于學生而言，也有說不出的苦衷，雖然學科知識講解得十分明確清晰了，但是學生還是沒有聽課的興致，學習成績一直沒有絲毫好轉，反而呈現出愈演愈烈的態勢。新課程標準改革影響之下，高中地理學科迎來了新一輪的挑戰和機遇，創新教學方式的進行，會為高中地理教學帶來新的格局。

一、改變授課方式，激發學生興趣

長期以來，高中地理課堂的教學一直圍繞考試進行，這就導致地理課堂的重點放在了如何考試上，而忽視了學生對于地理學科興趣的培養和學習地理學科的正確方法。短期內的確可以讓學生學會如何在考試或者測試當中取得比較良好的成績，但是卻無法讓學生真正認識到地理學科對于生活的實際價值，更無法讓學生真正喜歡上地理學科專業，一旦離開考試的目的，學生對于地理學科將會一無所知。老師想要地理課堂有所改觀，就必須直面問題本質，創新教學模式，激發學生對于地理學科的興趣。

例如，在“自然界的水循環”一課中，講述了自然界以各種形態存在的水，包括固態、液態和氣態相互轉化，這不僅僅是記住各種形態水就可以結局問題的。對于測試題而言可能就是需要記住三種狀態，但是對于地理學科而言三種狀態在何種規律，何種條件的前提下進行的轉化，相互補給對于水循環都很值得去學習了解。而在水循環的過程和意義而言，所涉及的內容就更多了，包括水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層通過各大圈層進行連續運動。高中地理老師在講授水循環這一課時，需要創新教學的具體方式，以學生比較喜歡的形式為其展開系統講解，例如動畫演示，模型教學，案例重現等途徑，通過情景再現模式的教學讓學生能夠激發自身對于地理學科的學習興趣。

二、理論結合實踐，提高學習能力

高中的地理學科是一門實踐性很強的學科，不論是地理基礎知識，還是學科專業理論，都能與生活密切聯系到一起。但是地理學科的知識點繁多，理論體系交叉十分明顯，只有地理老師在教學過程當中，把地理學科的專業理論與具體教學實踐相結合的時候，才能提高學生的學習能力。在這個教學過程當中，老師可以通過案例講學，課堂提問的形式讓地理學科的專業理論與解題相結合起來，才能真正解決學生對于理論的正確認識問題和知識運用能力。老師需要在課程設計初期，就要考慮到學生可能出現的問題和疑惑，提前設定因對方案，做到萬無一失。

例如，在“大規模的海水運動”一課中，在認識了洋流的概念和分類之后，需要結合地球的自轉運動特點，盛行風，所處地理位置等條件作為判斷依據，來做出正確的判斷，得到正確的認識。在大規模的海水運動中，盛行風作為海洋水體運動的主要動力，當盛行風吹拂海面的時候，推動海水漂流的時候會帶動下層海水的流動，形成大規模的洋流現象，而洋流在行進過程中，又會受到陸地形狀和地轉偏向力的影響，這就使得洋流的運動方向在不同的位置又會有不同的變化。以至于在同范圍緯度的不同地區會出現寒流和暖流兩種現象。地理學科老師在講授過程中，需要把特殊的情況給學生講解清楚，這樣才能更加科學地讓學生明白地理學科的知識點，從而提高自身對于地理知識的學習能力。學生在學習過程當中難免會遇到很多問題，這就需要老師加以積極地引導和耐心地解釋。

三、師生互動交流，提高課堂質量

任何學科的教學都離不開師生互動，良好的師生互動不僅僅可以推動教學任務的順利推進，甚至會促進教學相長。對于高中地理學科的教學實踐同樣如此，老師在課程設計階段，會盡可能考慮到可能出現的各種問題，而教學實踐環節多次證明，師生互動環節往往會發現一些新的問題，這些問題只有在老師與學生互動過程中才能發現的，而師生的良性互動對于發現發現潛在問題，解決師生疑惑有著十分良好的效果。

例如，在“地球的圈層結構”當中，對于地球圈層的認識，學生會存在這樣那樣的認識，而在學習過程當中，因為一些對于知識的未知因素，往往會對知識產生迷茫或者錯誤的判斷，這就需要老師在教學實踐過程當中，鼓勵學生積極進行課堂交流，從而及時發現問題，解決問題。

綜上所述，想要提升高中地理課堂的教學質量，需要更多地從教師層面下功夫，從革新教學方式到理論結合實踐，到促進師生交流，都需要地理老師的積極推動和指導。學生在課堂實踐環節的表現很大程度上體現了老師的引導是否到位。

參考文獻

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