分層教學法在初中英語教學中的應用

許聰

摘 ?要：英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。但對于我國的學生而言，卻是一門學習起來十分困難的課程，因為學生學習起來不得章法，沒有技巧可言，只能靠死記硬背，而起背誦量超乎想象，這才導致學生對英語沒有興趣。任何的學習只有建立在興趣上才能學的更深更高。所以本文就目前教育行業中英語學習困難這一現況提出了幾點意見可供學習參考。

關鍵詞：十分困難;死記硬背;興趣;意見

引言：

英語的學習已經逐漸滲透到我們的日常生活中，其在中考和高考兩次大考中占據了很大比例的考分，所以加強英語的學習已經刻不容緩，它已經與我們的命運息息相關。

一、分層教學法在初中英語教學中應用的意義

每個學生學習的天賦不同，對于新事物的接受能力也有所不同，這就導致了學生在學習上成績差異較大。就此情況，老師及相關的行業研究者提出了分層教學法能有效地提高學生的學習成績。

（一）有利于增強學生的學習信心

相信很多家長都提出過這樣的問題：同一個老師的教學，作業一樣，時間一樣，為什么同班級的學生學習情況會如此差別之大。針對這種情況，也為了緩解學生的學習壓力，老師就應該采用分層教學法，根據不同的學生學習遇到的問題制定不同的學習方案，在作業和教學要求上都設置不同層次。讓一些學習進度和成績相近的學生分為一個層次，設置相同的教學要求。以初二的英語考試為例，將平時學習差的同學則考到60分即算達標，中等學生考到100分，優秀的學生考到110。這樣一些在學習上倍感壓力的學生也能緩解壓力，努力便能達到目標，增強在學習上的自信。

（二）有利于提高英語教學質量和效率

在英語的學習上，從小學到初中這一有易到難轉折點，對學生的英語學習打擊較大，導致對英語學習完全失去興趣，面對即將到來的中考，大部分學生直接放棄學習英語，將精力放在其他科目上來彌補分數。而采取分層式教學，將學生在學習中遇到的相同困難的學生分為一層集中教學，不僅可以讓老師的教學更加有效，也可以讓老師充分了解學生的真實學習情況，讓每個學習層次的學生都能感受到老師對他們的重視，設置不同的教學目標，整體提高學生的學習質量和效率，如：基礎差的學生重點讓他們背誦單詞，一學期下來，必須背會課本中所有的單詞;對于聽力差的同學，買一本聽力訓練手冊平常練習，在期末考試的時候，聽力必須達到多少分;對于寫作差的同學，每天都要寫一篇簡短的日記，練習語句，還要背會多少篇經典短文。如此分層要求，方可提高英語整體水平。

以初二的英語學習，Unit2《why don't you talk to your parents》這一單元為例，將平時學習差的同學重點考察單詞，單詞正確率能到80%即算達標，中等學生能夠背誦這一單元的文章即可，優秀的學生讓他們以此為題寫一篇200字的作文，老師批改通過即可。

二、分層教學法在初中英語教學中的具體應用

（一）要科學合理地對學生進行分層

在初中階段，學生從身體到心理都已經成熟，也有了自己的想法，可以明辨是非、獨立思考，這也導致了學生在這一階段心理比較敏感。所以在分層上要考慮每個學生的心理感受，以免使得學生出現自卑心理。在初中的英語學習上，根據學生學習情況的不同，將學生分為A、B、C三層，A層的學生處于學習比較優秀的學生，重點學習一些難點，掌握各種句型，在閱讀和寫作上逐步提高。B層學生學習屬于中等，平時基礎知識掌握的比較扎實，可以不斷鞏固，一些在聽力上較弱的學生可以在聽力上多加練習，逐漸向優秀的學生學習。C層學生整體學習水平都比較差，剛開始可以要求這部分學生先背誦詞匯，掌握基礎知識，多加練習聽力，逐步邁向中等學生的學習目標。由此達到班級整體水平的提高，加強了學習的效率，激發了學生學習的興趣，同等層次的學生之間互相競爭。

（二）課堂教學采用“分層互動”模式

為了更好地提高學生的學習質量和效率，老師應改變固有的教學模式，在課堂上也采取分層互動模式。針對每個學生在英語學習上的薄弱點，設計不同的教學方案。例如，在聽力比較差的一部分學生上，可以在課堂的朗讀環節由他們逐一朗讀，由此發現學生口語錯誤，加以糾正。以初二英語的UNIT1這一章節《where did you go on vacation》中的2d部分為例，由聽力差的兩個學生對讀，老師加以糾正。為了更好的督促學習，老師可以分層的建立學習群，在課后聽學生的練習結果。長此以往，鍛煉他們的口語能力，自然就能提高他們的聽力能力。對于閱讀理解和寫作方面較差的學生，老師可以整理相關的萬能句型讓學生背誦，多看一些和生活息息相關的英語小故事，甚至可以多看一些英文電影，加深學生的理解和印象。

（三）分層授課，提高教學效率

根據每個學生的學習理解能力的差異，為他們制定不同的學習要求，針對A、B、C這三層學生的教學上，老師在課堂上要根據問題的難易程度不同，叫相應的學生來解答，因為學生也不知道老師會叫誰來回答問題，所以這樣的教學方案不僅能鍛煉學生的反應能力，還能鍛煉老師的邏輯能力和隨機應變的能力，加強課堂上的溝通，讓學生和老師之間的關系更加融洽，為學習的提高充分發揮助力。

三、結束語

偏科是大多數學生都會遇到的問題，合理的分配時間學習，針對薄弱科目重點學習，尤其是在英語的學習上，良好的聽說讀寫能力不僅能給以后的生活帶來便利還能為找工作多一份優勢。更能鍛煉一個學生學習的心智和毅力，增強自身的信心和魅力。

參考文獻

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