新課程改革背景下初中美術教學研究

楊雪艷

摘 ?要：注重培養學生的美術素養，不僅有利于促進學生的身心發展，還有利于全面提升學生的綜合素質。在新課改的背景下，美術教師需要更新美術教育觀念，創新美術教育形式，活躍美術課堂氣氛，拓展學生的美術視野，切實提高美術技能和水平，幫助他們提高想象力、審美能力和創造能力。本文對新課程改革下的美術教學進行研究。

關鍵詞：新課程改革;美術教學

引言

在九年義務教育中美術課程扮演著重要的角色，同時也是學生的必修課程，該學科能讓學生的審美情趣得到一定程度的提升，只要學生能夠在老師的引導之下積極地學習美術知識，那么個人的創造力和觀察能力將會得到極大的提升。學校在促進美術教育工作實踐以美術教學工作為主導，結合素質教育的具體要求，積極體現美術教育應有的作用和價值。

1初中美術教學工作中的困境

1.1美術學科不受重視

長期傳統的應試教育導致許多注重美術老師在實踐教學時無法擺脫應試教育的桎梏和影響，學生的美術學科學習只以最終的分數為唯一的參照，大部分學生為了考上一個好的大學而學習，其中美術成績的好壞并不會直接影響學生的考試結果，這點導致了許多學生不關注美術學科的學習。另外有些家長也忽略了美術學科學習的重要性，一些家長認為美術學習會影響其他學科的學習成績，因此在初中階段的教學實踐中，極少有家長會鼓勵學生完成相應的美術作業。對于初中美術老師來說，有一部分老師也出現了認知上的錯誤，有的老師將升學率作為最終的衡量標志，忽略美術教學工作的創新和實踐，在一些農村地區，美術教學形同虛設。

1.2教師素質降低

教師的綜合素質是整個教學活動開展的重要影響因素，初中美術長期不受重視和老師的綜合素質也存在一定的聯系，有一部分的初中美術老師自身的綜合素質不符合課程改革的實際要求，在課堂教學實踐時所采取的教學策略和教學方法與學生個人的成長發展要求存在較大的差距，較低的綜合素質也導致大量的教學資源被浪費。

2新課改背景下初中美術教學策略研究

2.1引導學生發現美和感受美，提高學生的審美能力

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。在美術教學實踐中，教師應該對學情進行全面了解和掌握，從學生的角度去思考問題，積極引導他們去表現個人情感。要讓學生盡可能多地接觸美術材料和美術工具，同時為他們講解必要的美術技巧和美術技能，讓學生在潛移默化中認識美、了解美、感知美、鑒賞美。美也是有一定規律的，例如在西方作品中，靜物畫和風景畫的表現形式都比較質樸，貼近生活，理解起來也相對容易。所以教師可以借助一些具有審美價值的優秀藝術作品，引導學生去欣賞和探索其中的奧秘和規律，從而培養學生的鑒賞能力和審美能力，促進他們綜合素質的提升。

2.2創設情境，激發興趣

初中階段的學生抽象能力正處于發展階段，自我的判斷能力和控制力也不是很強，這就導致初中美術教學過程中的各種主客觀因素對學生的注意力影響非常大。雖然初中美術教學對學生的美育具有重要的作用，但是對于學生的中考升學作用卻很有限，這也是很多學生和家長對美術學習不感興趣的原因。鑒于此，初中美術教師要根據學生的興趣，創設有趣、和諧、積極的教學情境，結合教學內容營造活潑、互動的學習氛圍，并遵循學生的認知規律和美術水平，由淺入深地引入一系列問題，給學生展示美術教學的藝術性，激發學生的興趣，提高學生的學習體驗。在輕松、和諧、活躍的美術教學課堂，學生的才能積極主動地參與到初中美術教學活動中，發現和生成美術知識，提升學生的美術素養。比如在“燈飾設計與制作”教學的過程中，如果教師給學生講燈飾的分類、形式和藝術特點等內容，很容易使得教學課堂枯燥無味，無法激起學生興趣。鑒于燈飾在生活中比較常見，教師可以給學生展示多姿多彩的各式燈飾，激發學生的興趣，有效地導入課堂。隨后給學生播放有關燈飾的故事、制作過程等視頻，吸引學生的注意力，讓學生能夠精力集中地思考和探索有關燈飾的內容，這樣學生在進行燈飾設計和制作的時候就會更加的得心應手了。

2.3合作探究，提高效率

小組合作探究是新課程改革中應用最廣泛的一種教學方法，教師要提倡學生運用自主、合作探究的學習方式，讓學生能夠在小組合作探究中習得知識、掌握技巧、增加經驗、開闊視野，從而構建起學生自主學習的良好平臺，促進學生更好地發展。比如在“變廢為寶”的教學過程中，教師可以組織學生進行小組合作探究，首先，教師將學生分成幾個合作探究小組，引導學生從生活中收集一些不用的廢品，諸如：飲料瓶、易拉罐、包裝盒、泡沫板等，并對這些材料進行分析，合理地利用;其次，教師讓學生動手實踐，對材料進行切割、黏合、直線、曲面等操作，體驗立體作品的制作方法，掌握“變廢為寶”的技巧;再次，引導學生根據收集的材料，確定小組制作的主題，并進行分工合作，展開合作探究;最后，激發學生的想象力，充分發揮學生的創造性，將制作的物品與繪畫相結合，體現學生的主動性，提高學生的學習效率。

2.4努力貫徹新課改理念

新課程改革對初中美術老師提出了較高的要求，在該理念的影響之下，美術教學工作所面臨的外部環境越來越復雜，要想從整體上提高學生的審美情緒，培養學生良好的審美技巧，讓學生在老師的引導之下實現個人藝術修養的穩定提升，在落實美術教學工作實踐之前，老師需要擺脫傳統填鴨式教學模式的桎梏，主動將各種創造性的教學方式融入課堂教學實踐之中。與其他學科相比，美術學科也存在自身的優勢，趣味性和生動性非常明顯，如果老師能夠結合學生的學習狀況采取針對性的教學方法，那么就能夠讓學生真正參與其中，提高美術學習的積極性。

結束語

在美術教學過程中，美術教師除了要做好學生學習的引導者和促進者，還應該做好“旁觀者”，讓學生自主學習，自主感悟和提高。當學生遇到問題和困難時，教師一定要及時幫助他們解決，從而建立以教師為主導、以學生為主體的新型師生關系。

參考文獻

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