部編版教材視角的小學語文閱讀教學指導

湯曉玲

摘 ?要：在新課程改革的中，語文部編版教材應運而生，其最大的特色就是以讀為主線，小學階段的學生正處在閱讀興趣與習慣養成的重要時期，所以需要創新小學語文閱讀教學模式，進而激發小學生們的閱讀興趣。本文主要分析部編版教材的主要特點，并進一步闡述在部編版教材視角下，小學語文閱讀教學的對策。

關鍵詞：部編版;小學語文;閱讀教學;對策

當前我國小學語文教材種類多達十幾種，其中每本教材都有著自己獨特的優勢，因為每一個教材的選取與使用都經過了多次實踐與相關論證。在小學語文部編版教材中，第一印象即為外觀十分新穎，內容中的字體和畫面也都十分精致，符合小學生們的思想與認知。另外，小學語文部編版教材內容也十分豐富，有很多聯系日常生活的內容，不僅能夠擴大小學生們的知識面，同時還能夠教育人們該怎樣做人，進一步實現了小學語文閱讀教學的有效性。

一、小學語文部編版教材的特點

小學語文部編版教材與舊教材相比較，外觀與內容都發生了一定的變化。教材內容中的字體較大，有很多情景豐富的圖畫，不再是以往傳統單板的滿頁文字，能夠緩解小學生們在課堂學習中的視覺壓力。另外，部編版教材內容中還融入了很多社會主義核心價值觀念，教材中的第一課就是我是中國人，我愛我的祖國，有效體現了我國民族的團結。語文學科在教育小學生思想方面有著十分重要作用，能夠讓小學生們在學習過程中體會和感受到我國傳統文化與精神。另外，小學教材中有很多古詩詞和經典名著片段，不僅有利于傳承我國傳統文化，同時還可以讓小學生們從小就感受我國傳統文化，進一步說明了我國越來越重視對小學生進行傳統文化的培養。部編版小學語文教材很好地將現代思想道德風向以及我國傳統文化等人文文化融合到教材中，在教育教學的過程中，不僅可以激發小學生們強烈的愛國情懷與思想，同時還可以進一步培養小學生們自強不息、勤勞勇敢的思想品質，進而加強小學生們身上肩負的社會責任感與振興我國傳統文化的使命感。

二、在部編版教材視角下小學語文閱讀教學對策

1、借助多媒體技術來加強小學生們的閱讀興趣

在小學語文教育教學中，學生們的思維通常都是以形象思維為主，且抽象思維能力相對較差。針對于小學生們的這一現象，語文教師在閱讀教學中可以引入多媒體技術，多媒體能夠呈現出有趣的圖畫和視頻，利用其輔助小學語文閱讀教學能夠讓小學生們直觀且形象的理解和掌握文章內容。

另外，運用多媒體技術還能夠吸引小學生們的眼球，使小學生們能夠快速參與到閱讀學習中，多媒體有著集聲音與視頻等功能為一體的特點，可以全面調動小學生視覺與聽覺等多個感官，讓小學生們從被動閱讀轉變成為主動閱讀。

例如在部編版小學語文《觀潮》這一內容中，語文教師可以借助多媒體技術來展示潮來前人山人海的場景，然后利用多媒體中的聲頻來播放潮水的聲音，通過這樣的方不僅可以讓小學生們初步了解文章內容，同時還可以激發小學生們的閱讀興趣。這時，教師可以借此機會讓小學生們自主閱讀文章，引導小學生們邊閱讀邊想象人們期盼潮水早點到來的焦慮心情，還可以讓小學生們想想，如果自己身處其中，會是怎樣的心情，帶著問題的進行閱讀，可以使課堂閱讀活動變得更有方向性和目的性，進而提升小學語文課堂閱讀教學效率。

2、加強對話 提升小學生們的閱讀感悟

在小學語文閱讀教學中，教師需要加強小學生對文章內容的感悟與體會，讓學生們可以在閱讀過程中有所感悟、有所思考，以此來獲得啟迪，同時提升自身審美情趣。開展課堂提問可以有效激發學生積極思考，同時主動參與到閱讀活動中。所以，小學語文教師需要融合文章與學生實際情況來設計問題，這是加強學生本文內容對話的有效路徑。例如部編版小學語文《蟋蟀的住宅》這一內容中，語文教師可以融合小學生們的情感與年齡特征設計以下兩個問題：首先就是說出你認為文本中最有趣的段落和情景，然后說出理由。其次就是那一段內容最精彩，并且大聲進行朗讀。這樣的方式既能夠讓小學生們感知文本內容，同時還可以加強小學生們對文本的理解，進而掌握文本的寫作特點。

3、拓展延伸 科學引導學生閱讀經典

隨著新課標的提出，要求小學語文教學要以提升學生探究能力與創造能力為目標，引導小學生們多角度的進行閱讀。所以，小學語文教師在閱讀教學中，不可只局限局教材中的文章，還需要進行拓展延伸。在教授完一篇文章時，語文教師需要引導小學生閱讀與文本有關的素材，這樣能夠進一步加深小學生們對文本的理解。例如在部編版小學語文《地震中的父與子》這一內容中，在教授完成之后，語文教師可以引導小學生們閱讀《爸媽不是我的傭人》這一課外讀物，讓小學生們體會到父母對自己的愛并不是理所應當的。小學語文教師在加強課內閱讀指導的同時，還需要有效開展課外閱讀，在過程中，語文教師需要科學引導學生們運用不同的閱讀方式進行閱讀，讓學生們可以將課內閱讀方式運用到課外閱讀中。另外，語文教師還可以在閱讀教學中教授給學生正確的閱讀方式，讓小學生們可以在潛移默化中掌握高效的閱讀方式，以便更好的進行閱讀。

結束語：

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，語文教師需要認識到閱讀教學的重要作用和意義，構建行之有效的方式來開展課堂教學。以往傳統閱讀教學束縛了小學生們的思維，閱讀課堂教學也流于形式。在新課標的指導下，語文教師需要融合新課標要求，積極轉變閱讀教學模式，構建出輕松愉快的閱讀氛圍，這樣不僅能夠提升閱讀課堂教學的有效性，同時還能夠提升小學生們的閱讀學習興趣。

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