優化課堂激發學習

高春紅

摘 ?要：數學是初中階段一門重要的學科，對中學生日后的生活與發展有著至關重要的作用。隨著新課程改革的逐步深入與發展，以學生為目標激發學生學習熱情，提高學生的自主學習能力是初中數學教師的共同追求。這就要求在日常教學中優化教學方式，讓學生在學習知識的同時掌握學習技能，提高學生數學學習能力，從而最大限度地挖掘學生的潛能。基于此，本文就結合自身教學經驗，談談初中課堂教學的有效策略，以期能夠為中學生數學學習能力的提升提供有必要的幫助與支持。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學策略

眾所周知，數學具有較強的邏輯性特點，對學生的邏輯思維要求非常高，對初中生而言，數學的學習有一定的難度。而從當前初中數學教學現狀來看，很多教師依然采用傳統的教學方法，不僅不能提高學生的學習興趣，還會使學生對數學的學習產生抵觸心理，這就影響了初中數學教學效率的提升。因此，要想優化初中數學教學效果，必須提高其課堂教學有效性，優化教學方法，以學生為主題開展教學活動，促進中學生數學學習能力的提高。筆者在本文中從以下幾點展開論述，并結合自身教學經驗，談談自己對提高初中數學教學有效性策略的一些看法，以期切實提高初中數學課堂教學質量。

一、創設教學情境，激發學習興趣

興趣是學生學習數學的主要動力，在初中數學課堂上只有激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，才能夠有效調動學生的學習積極性。情境教學可有效激發學生的學習興趣，所以，教師可根據數學教學內容及學生的認知規律，創設有趣的教學情境，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，進一步提高課堂教學效率。

例如，在學習有理數乘方時，筆者可以通過讓學生動手折疊報紙來探究乘方的知識：一開始，在看到很大一張報紙時，學生都說能疊數十次甚至上百次，但在自己親身操作之后發現折疊到第7次時就很困難了，學生非常驚訝。此時，筆者引導學生進行計算，結果發現，報紙的厚度隨著折疊次數的增加會以等比級數增加，其中面積也會以同樣的比減少，再加上紙本身的特征，所以折疊報紙9次以上是一件非常困難的事情。通過創設這樣的教學情境，不僅激發了中學生的學習興趣，還促進學生主動投入到數學學習中，同時有效提高了數學課堂教學有效性。

二、開展合作學習，活躍課堂氛圍

在傳統的數學教學中，往往存在教學時間緊迫、教學質量低的問題，而且學生與教師之間的關系也比較緊張，嚴重影響了學生學習數學的效率。為了優化數學教學效果，活躍課堂氛圍，使學生在教學活動上有較高的參與熱情，教師可在數學課堂中，開展合作學習活動，進一步調動學生的學習參與性，打造數學教學的高效課堂。

例如，在講《反比例函數》這一課時，這節課的教學目標是讓學生理解反比例函數的概念，可以根據實際問題中的條件確定反比例函數的解析式，并能判斷一個給定函數是否是反比例函數。為給學生營造良好的學習氛圍，促進學生主動學習，提高課堂教學有效性。筆者組織學生開展小組合作學習，讓學生在合作探究中更全面、更深入地討論反比例函數問題，增強中學生對圖像和抽象表達式的理解，當學生在合作學習中遇到問題時，并給予及時引導學生，讓用正確的方法解決問題，確保小組合作學習的順利進行，進一步提高課堂教學有效性。

三、結合實際生活，引導學生學習

在初中數學課堂引導學生進行探究性學習，能幫助學生驗證知識的真理性。我們都知道，知識源于生活，并在生活中無處不在。初中數學知識與實際生活聯系密切，教師可以將生活知識融入到課堂教學中，這樣既能夠激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生理解抽象的數學知識。鑒于此，在這樣的背景下，開展探究性學習活動應密切結合實際生活，聯系生活中的現象，進一步增強學生的理解。

例如，在講《平行線》這一課內容時，筆者先引導學生結合生活實際思考“想一想，生活中有哪些是平行線？”學生的學習參與性一下子被調動起來，有的學生說操場上的兩個旗桿，有的學會說屋頂與地面，有的學生說火車軌道，有的學生說橫格紙等等。接著筆者對學生說道：“大家知道直線平行的條件嗎？直線平行時，同位角、內錯角、同旁內角又各有什么關系？”學生對知識的求知欲望被有效激發起來，積極主動地投入到課堂學習中。由此可見，結合生活實際進行數學教學，既能夠拉近學生與數學知識的距離，也能夠激發學生學習興趣，引導學生主動學習，進一步提升數學教學效果。

師者，所以傳道授業解惑也。在課堂教學中，教育學生掌握有效學習方法，引導學生找到人生道路的方向才是正確的教學模式。無論是新課程改革還是采用什么樣的教學方法，都應以學生為主體，創建輕松愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識，從而培養學生的數學邏輯思維能力，取得良好的教學效果。作為一名新時代的初中數學教師，只有不斷改進教學方法，讓學生更有效地進行學習，既是一種責任，也是一種驕傲。

參考文獻

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