初中教育教學中有效開展德育工作的策略探析

李惠萍

摘 ?要：學校教育作為現代教育的主要方式，對學生的成長成才起到了至關重要的作用。在學校教育的教學目標中，德育被視為關鍵的一環，現代社會需要的是“德才兼備”的人才，將“德”放在“才”前，足以表明，大家對“德”的重視。在學校教育中實施德育，自然也就必不可少。施行德育的方式有很多種，這里僅從英語班主任視角來探討，如何在初中教育教學中有效開展德育工作。

關鍵詞：班主任;德育工作;評價激勵機制

一、初中班主任開展德育工作的必要性

初中生正處于青春期，有著青春期普遍存在的身心特點，主要表現為缺乏自律意識、情緒管理能力差、叛逆心理強等。這個階段的學生，自我意識極強，片面的追求個性，在現在各種信息交雜的時代，由于缺乏足夠的甄別能力，很容易被一些消極的、不利于身心發展的信息和行為所影響。同時，由于此階段的學生，三觀尚未完全成型，可塑性強，這個階段，如果不加強德育工作，不在學生德育方面進行引導，很容易使學生誤入歧途。作為班主任，平時和學生打交道最多，對學生的約束力也最強，在平時生活中，對學生進行德育教育，幫助學生培養良好的品格，為國家夯實人才基礎，很有必要。

二、有效開展德育工作的策略

不同學科老師擔任班主任，所要進行德育教育的方式方法大同小異，以下，結合班主任的職能和英語學科的特點，來探析有效開展德育工作的策略。

1.“打鐵還需自身硬”——應夯實班干部隊伍自身思想品德基礎

班主任管理著整個班級，但在班主任之下，還有更直接的管理班級事務的組織——班委會。班委會中的班干部們能夠做到上通下達，是班級事務管理的重要組成部分。

英語學科在教學課時上，課時數夠多，和學生的交流接觸自然也就多，很容易就能知道每個學生的品格情況。初中生階段，榜樣力量的作用還是很大的，班干部自身思想道德水平能夠在一定程度上對其他同學的思想道德發展產生影響。

作為班主任，在挑選班干部時，應該將思想道德水平作為衡量班干部的重要標準。盡量挑選出品學兼優的學生來擔任班干部。同時實行“有德者居之”的策略，盡量讓品德素質更高的人來擔負起班級管理的職責，這樣可以在整體上提高班級思想道德水平。同時，對于班干部隊伍，應定期開展德育工作，避免有些學生在當上班干部以后，就降低了對自己的德育要求。

2.引導學生，在教學中，營造良好的班級德育氛圍

班主任要想開展好工作，做好的德育工作，就必須要深入了解每一個學生的身心特點，但在現代學校教育長期存在的教育模式中，班主任這個角色，似乎一直是和學生絕緣的，維系師生之前的不是感情，更多的是一種“管理與被管理”的管理制度。這使得班主任的工作很不好做，要想有成效的開展工作，班主任就必須做出改變。

放下架子和學生打成一片，是走近學生最直接的方式，只有把學生當朋友之后，才能夠很好的引導學生，使學生學會自我教育與管理。班主任和學生接觸時間最多的，便是在教學過程中，如果能在班級教學中，形成良好的德育氛圍，對學生良好品德的形成，能起到事半功倍的效果。

作為英語學科的班主任，在英語教學中，可以和學生暢談喜歡的外國作家、歌曲、音樂、電影等，盡量挖掘出這些學生感興趣的國外因素中的德育成分，比如貝多芬失聰依然堅持創作的“堅持不懈”，《you raise me up》中的樂觀向上，《肖申克救贖》中對自由的渴望，等等。讓學生在學習專業知識的同時，提高對德育的認同感。

3.把握德育工作節奏與時機，建立德育評價激勵機制，同時關注“問題生”德育工作

德育工作是一個需要長期開展的工作，對學生的影響也不是立竿見影的，更多的是在潛移默化中，慢慢影響學生的品格形成，德育工作的成效，更多的體現在學生進入社會以后為人處世。班主任在進行德育工作時，要制定好計劃，不要好高騖遠，而是要一步一步推進，考慮學生的認知接受水平。把握德育工作的節奏與時機才能取得切實有效的成績。

此外，必須認知到，不同學生的思想道德水平是不同的，這就需要班主任，根據班級實際情況，建立并完善相應的評價機制和規章制度，如日常行為規范、行為評價制度等。

班主任應該做到獎罰分明，對品德優異的學生進行嘉獎和鼓勵，對品行低劣的學生進行懲罰，這種賞罰分明的態度，能夠讓學生的思想想和行為受到激勵或約束。

這里重點提下“問題學生”，班級中總是有一些“問題學生”，對于這些學生，班主任不能放任不管，也不能只是一味的批評，而是要找到這些“問題學生”產生問題的癥結所在，比如，有的學生喜歡說臟話，喜歡抽煙等等，很多是和家庭教育有關，班主任可以利用家訪等形式，和家長深入探討一下，與家長達成共識，一起改正學生身上的“問題”。解決了“問題學生”，能夠整體提升整個班級的德育水平。

三、結語

現代社會，隨著新課標以及素質教育的實行，教育的內容早已經不僅僅局限于“教書”，而且更加注重“育人”。因此，現在的教育工作者們，越來越看重德育工作。

班主任作為整個班級的直接管理者和組織者，理所當然應該擔起班級的德育工作。在結合自身學科教學的同時，夯實班干部隊伍自身思想品德基礎;引導學生，在教學中，營造良好的班級德育氛圍;把握德育工作節奏與時機，建立德育評價激勵機制，同時關注“問題生”德育工作。

“十年樹木，百年樹人”，教育是百年大計，學生的德育教育工作任重而道遠。作為教育工作者，我們理應擔負起自己的職責，為祖國輸送“品學兼優”的人才！

參考文獻

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