幼兒學前教育行為習慣的培養策略探究

鐘代勉

摘 ?要：幼兒時期養成的習慣會影響人們的一生，培養幼兒的良好行為習慣是學前教育的重要內容。教師要注意在幼兒在園的每件小事中滲透行為習慣的培養，使幼兒養成良好的個人衛生習慣、勞動意識、學習習慣等，這要求教師以身作則，為幼兒樹立道德的標桿。本文著重探討如何培養幼兒的衛生習慣、勞動意識和道德行為。

關鍵詞：學前教育;幼兒;行為習慣

幼兒學前教育的開展對于幼兒一生的成長至關重要，幼兒的道德意識、衛生習慣、學習習慣的養成基本是在幼兒階段得以塑造的。俗話說：三歲看老。足以看出學前教育在教育界的地位。然而，受社會環境、家長的溺愛等影響，部分幼兒存在不良行為習慣，急需糾正。幼兒教師要在新時代的今天吸收新理念，以多種教學活動吸引幼兒的注意力并在活動中培養幼兒良好的行為習慣。

一、培養幼兒的衛生習慣

有些幼兒沒有養成良好的衛生習慣，如飯前便后不洗手，鼻涕直接抹到衣服上等。對此，教師要使幼兒意識到這種行為的壞處，如容易引起感冒、拉肚子等，同時也并不美觀。另外，教師可以在班級中尋找表現良好的幼兒，以他（她）為代表，樹立榜樣，其他幼兒會在私下你超我趕，爭做標兵。

例如，在一次泥塑活動開始前，教師可以先讓幼兒觀看一段視頻，視頻以受幼兒歡迎的動畫為載體，主要內容為：小朋友在歡樂地玩著泥塑，但活動結束后都沒有洗手，導致小朋友們在接下來的時間不停的肚子痛，最后以問題“小朋友，你認為他們做得對嗎？”結束。由于幼兒的互動性很強，不等教師提問，便紛紛說道：“不對！”此時，教師可趁機說道：“接下來我們要進行泥塑活動，你們知道活動結束后要做什么嗎？”“洗手！”孩子們的熱情十分高漲。在活動結束后，孩子們對“洗手”這件事仍然保持著很高的熱情，并自發排隊洗手。由此可見，利用活動或游戲前幼兒注意力最集中的時間進行衛生習慣的培養是十分可取的，另外隨著教師的講解，幼兒就能順利將注意衛生習慣遷移到生活中的各個方面。

二、增強幼兒的勞動意識

幼兒的勞動意識普遍較差，因為幼兒在家時家長一手包辦了所有家務，覺得幼兒還小幫不上忙，還有可能會受傷。對此，教師可在活動或游戲結束后，帶領幼兒一同清理場地，幫助幼兒樹立勞動意識，并以鼓勵激勵幼兒繼續勞動。另外，教師要與家長達成“同盟”，邀請家長一起督促幼兒勞動意識的養成，以免幼兒在幼兒園養成的良好習慣功虧一簣。

首先，教師可以從最基本事情的入手，在課堂伊始讓幼兒自行整理書包和桌面，引導幼兒向表現好的同學學習。其次，在活動中養成幼兒共同整理器材或游戲道具的習慣，習慣成自然，幼兒會逐漸將其落實到實際生活中。再次，與家長取得暢通溝通，要求家長在生活中為幼兒設置一些他們力所能及的“工作”，保證幼兒能將在幼兒園得以培養的行為習慣在家庭中得到貫徹。家長要勇于放手，雖然幼兒的年紀較小，做事手腳不是很靈活，但只有讓幼兒自己摸索，幼兒才能在自己的頭腦中形成對于這個世界的框架。最后，適時地鼓勵時必不可少的，教師和家長的鼓勵能使幼兒體會到成就感，從而更用心的去做。上述幾種方法對于幼兒勞動意識的養成具有實際意義，教師可在教學時合理選擇、合理應用。

三、培養幼兒的道德行為

由于現在很多孩子都是獨生子女，父母和長輩的溺愛往往導致幼兒的道德行為習慣存在一些問題，如有些幼兒不尊重長輩，而長輩對此的態度也是“任打任罵”，導致幼兒的行為進一步“惡化”;有些幼兒做錯事首先想到的是逃避責任或者把責任推卸給他人等等。教師要從生活中的小事入手，幫助幼兒培養良好的道德行為，如見到老師和同學主動禮貌問好，朋友之間的幫助要說“謝謝”，在幼兒主動承認錯誤后給予口頭獎勵或“星星”獎勵等等。

首先，教師在課上要引導幼兒學會尊重教師，不以嬉笑打罵的態度對待教師，引導幼兒關愛同學，在幫助其他同學的同時，幼兒自己也會獲得別人的感謝，從而進一步促進幼兒養成幫助別人的良好習慣。其次，引導幼兒對于家長在生活中的幫助表示感謝，如媽媽夾菜，爸爸幫助洗臉等，讓幼兒在生活中知曉父母為他們做的小事并學會感恩。最后，在路上遇到熟悉的鄰居或者朋友要以禮貌相待，如經常使用標準的禮貌用語“您好”“謝謝”“不客氣”“再見”等。如若幼兒不理解這些詞語的意思，教師在課上可通過多媒體手段以幼兒最喜歡的動畫切入，引導幼兒仿照動畫中的對話進行演練，從而逐步落實到實際生活中。

綜上所述，幼兒教師要意識到行為習慣對于幼兒的重要意義，首先從自身入手，增強自身對于各種行為習慣的理解和培養途徑，在幼兒較為喜歡的活動或游戲中增加育人成分，使幼兒在不知不覺中受到道德的熏陶和培養，促使其養成良好的行為習慣。

參考文獻

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