論如何在幼兒語言活動中培養語言表達能力

李麗云

摘 ?要：語言表達對于人類來說是非常重要的一項能力，良好的語言表達能力不僅方便我們日常生活的溝通和交流，還可以很好的幫助我們進行信息傳遞，除此之外，還可以讓他人清楚的了解和明白我們所想表達的意思，對于樹立個人形象而言也具有非常重要的意義。在幼兒階段，是剛開始接觸語言表達的這個階段，是培養幼兒語言表達能力的重要階段，因此老師需要在這個階段加強對幼兒語言表達能力的重視程度，選擇科學合理的教育方法是非常重要的。本文就如何在幼兒語言活動中培養語言表達能力作簡要分析。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;培養

語言對于人類而言是用來與其他物種進行區分的一種能力，我們的日常生活、工作以及學習主要依賴于語言的溝通和交流。通常而言，幼兒階段主要指的是三歲到六歲的這個階段，是剛開始接受教育的階段，也是培養學習方式的起步階段，這個階段的學習生活以及語言表達能力的培養，會為之后成長奠定堅實的基礎。除此之外，幼兒階段的語言表達能力的培養，會嚴重影響幼兒的智力開發水平。幼兒階段孩子們不管是在學習模仿的能力上，還是在能力的掌握方面都非常強，所以一套科學的、完善的教學方式，不僅可以提升幼兒的學習能力，還可以很好幫助他們掌握語言表達能力。

1.現階段培養幼兒語言表達能力的現狀

在對幼兒進行教育的這個階段，大部分的孩子都是第一次離開父母進入學校，在年齡上普遍偏低，對于各種事物的認知還存在一定的缺陷，在語言的表達上不夠清晰，與此同時，孩子們也是進入了一個陌生的環境，對周圍的一切事物存在著畏懼和抗拒。因為在學校是集體生活相較于家庭生活環境而言有著翻天覆地的變化，在很大程度上因為缺乏父母的理解和關心，導致孩子們在進行語言表達的時候受到一定的限制。就目前而言，現階段的幼兒語言表達能力教育工作相對來說還是比較簡單，主要的教育方式就是一些基礎知識的教學上以及一些簡單的日常活動交流上，并沒有進行專門專業的課程去培養幼兒的語言學習表達能力，這就導致現階段學校對于幼兒的語言表達能力培養的效果并不是很好。

2、培養幼兒語言表達能力的具體辦法

要想讓幼兒有效的提升自己的語言表達能力，構建一個良好的語言環境的是必不可少的，于此同時，還能很好的激發孩子們對于語言學習的興趣。幼兒這個階段，孩子們在進行語言學習的過程中，和周圍環境的各種事物是息息相關的，其中包括很多方面的內容，比如說各種水果、蔬菜以及樹木等。孩子們通過自己的感官來感受各種的事物，從而逐漸加強對周圍各種事物的認知，進而激發自己的語言表達能力。語言表達能力的不斷提升，在很大程度上又促進了孩子們認知能力的提升，對于周圍事物的認識范圍也會逐漸的得到擴展，反過來又可以提高孩子們的語言表達能力。因此，老師在對幼兒的語言表達能力培養過程中，要充分保障讓孩子們所接觸的事物與他們當前的認知水平保持一致，于此同時，

幼兒園教育階段，此時他們的語言持續不斷發展，為幼兒創設一個良好的語言學習環境。比如小班可以設計與孩子生活相關的話題如有“過家家”、“我是小醫生”、“我喜歡的水果”等活動中，同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個玩具我也喜歡，我們一起玩”、“我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩。”孩子從中學會用直觀語言來表達自己的想法要求。在日常的教學過程中，可以在學校的黑板上畫一些生活中比較常見水果或者蔬菜，讓孩子們積極的表達對于這些水果以及蔬菜的認知，不管是在顏色方面還是在外形方面，讓孩子們踴躍發言。或者是當孩子用餐以后進行發放水果的時候，讓孩子們對所要發放的水果進行描述，從顏色、外觀以及味道等方面，描述完之后再將水果進行發放，這樣孩子們對于水果的感性認知就會逐漸轉變為理性認知，在認知的方面獲得了巨大的升華。這種方式的教學不僅很好的培養了孩子們的語言表達能力，還可以很好的完成了情感教育的目的。

要想讓幼兒有效的提升自己的語言表達能力，就需要老師在進行語言表達的教育過程中具有一定的多適應性。其中所謂的多適應性就是可以滿足不同發育階段或者是不同性格特點孩子們的教育。現實的生活中，即使孩子們在年齡上是一樣的，但是因為生活環境等各方面因素的影響在心智的發育上有著非常明顯的差別，所以孩子們不管是在學習的能力上，還是在消化知識能力上都有著一定的差距。因此，老師在具體課程的教學過程中，需要具備一定的多適應性，簡而言之就是因材施教，只有這樣才能充分保證班級上每一位的孩子在語言的學習上能夠獲得提升。具體進行分析的話，就是老師在語言教學的過程需要具有一定的針對性，面對不同性格特點、心智發育不同的孩子們使用適當的口吻和方式進行教學，只有這樣孩子們才能充分掌握老師所要傳達的信息以及很好的理解所要教學的內容。比如說，老師在面對那些性格比較內向，經常容易出現緊張或者畏懼的孩子們進行語言教學的過程中，老師應該給予更多的溫柔，用比較溫和的語氣、親切的口吻進行教學，于此同時，在語速上不宜過快應該較為平穩，這樣孩子們緊張畏懼的情緒就會得到有效的緩解;老師在面對那些心智發育較為遲緩的孩子們進行教學時，要充分的表現出自己的耐心，在語速上也應該逐漸放緩，給予孩子們更多的時間去學習和理解，也要認真的聆聽孩子們的問題和疑惑;老師在面對那些性格比較急躁的孩子們進行教學時，在教學的語氣上應該保持中氣十足，不能過于的嚴厲和苛責，在語速上也要保持適中，這樣就可以有效的調節孩子們的急躁情緒。總而言之，老師在具體的教學過程中采用什么樣的表達風格，最主要的還是要看孩子們在學習過程中的實際表現。

要想讓幼兒有效的提升自己的語言表達能力，讓孩子們參與繪本活動也是非常有效的一種辦法和方式。在國家政府幼兒教育的相關政策中有明確中提出。在幼兒的具體教學過程中，不斷的引導孩子們接觸一些比較優秀的兒童文學作品，可以讓孩子們充分的感受到語言魅力，并在此基礎上開展豐富的活動內容提升孩子們對于這些優秀兒童文學作品的體驗和理解。通過繪本閱讀活動，可以很好的激發孩子們語言表達的興趣和欲望，因此，教師可以嘗試通過繪本活動來刺激幼兒去表達，增強幼兒的語言能力。首先選擇適合幼兒閱讀的繪本。當下，繪本林林總總有很多主題，并不是所有的繪本都適合幼兒，我們應該挑選符合幼兒發展特點和發展規律，容易被幼兒接納的繪本。比如《螞蟻和西瓜》《母雞蘿絲去散步》等，都可以引入幼兒繪本閱讀活動中來。在閱讀的過程中，教師應該增進與幼兒的互動，在開始繪本閱讀之前先引導幼兒觀察繪本中的圖片，說一說圖片上都有誰，發生了什么故事，這是訓練幼兒表達能力的一種方式。

3、小結

通過上文的具體分析，我們可以清楚的了解如何在幼兒語言活動中培養語言表達能力。幼兒階段可以說是培養孩子們語言表達能力的一個重要時期，在這個階段，老師應該加強對孩子們語言表達能力培養的重視程度，與此同時，牢牢地抓住時機，通過各種活動方式來提升孩子們的語言表達能力。

參考文獻

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