新課程背景下初中語文學科德育滲透的策略與思考

鄭志藝

摘 ?要：德育作為教育全面發展不可或缺的一部分，在學校教育中的重要性不言而喻。如何在教學中進行德育滲透，一直是教育者重視的問題，在新課程背景下，德育滲透可以使學生在接受學科教育的同時，加強自身的思想品德素質，弘揚真善美，健全學生的人格。教育的主要場所在學校，而初中語文教育，作為學校教育的重要學科門類，理所當然有進行德育責任和義務。在語文學科德育滲透時，應深入思考，同時注意策略。

關鍵詞：德育滲透;語文學科;設置情景

一、初中語文學科實行德育滲透的必要性和優勢

1.初中語文學科實行德育滲透的必要性

愛因斯坦曾說過：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的。專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格。最重要的是人要借教育獲得對于事物和人生價值的了解和感情。”通過愛因斯坦的話我們不難看出，在學校教育中，德育應該擺在和專業教育同等，甚至更加重要的位置。

在學校教育中，初中語文學科有別于其他學科，由于初中語文學科是“以文載道”，文字天然帶有德育的精神內涵，是德育滲透的重要媒介，因此，十分有必要在初中語文學科中實行德育滲透。

2.初中語文學科實行德育滲透的優勢

語文是一門語言學科，在語言文字中，寄托了古人擬或是現代文人關于人生各種問題的思考，也表露出了作者自身的人生觀與格局，這些都豐富了語文學科的精神內核。作為從小說漢語，寫漢字的我們，對語文這門學科有很強的認同感，再加上語文學科中本身就包含了大量的德育內容，諸如愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等，都使得語文學科在實行德育滲透時，具有得天獨厚的優勢。

二、初中語文學科實行德育滲透的具體策略

1.挖掘語文學科中的德育內容

語文學科中的德育內容非常之多，可以說，語文學科就是一門關于“思想品德、行為養成教育”的政治課，但和專門的政治課不同的是，語文學科不是將一些人生道理直接教給大家，不是單純地告訴大家“什么是對，什么是錯”、“什么是優，什么是劣”，而是將這些德育因子潛移默化地蘊含在文章的字里行間和主題宗旨上。

這就要求教師在傳授知識時，不要只是純地講解專業知識，如字詞和關鍵詞句辨析，而是站在德育的高度，挖掘這些德育內容。例如在孔子《論語》摘錄中，經常有對嚴謹治學、珍惜時間、溫良恭儉讓的德育內容。此外，樂于助人、忠于職守、積極樂觀、熱愛祖國等等德育因子在整個初中語文課文中，比比皆是。挖掘出這些德育內容，就拿到了德育滲透的鑰匙。

2.設置情景，實施德育滲透

“感人心者，莫先乎情”，語文學科要想讓學生潛移默化，樂于接受德育滲透，就必須注意教學的方式，杜絕單純地說教，而是要設置情景，這既可以將抽象的專業知識具象化，也可以將德育滲透從單純的說教中擺脫出來。

尤其是在現在教學方式、教學手段越發多樣化的今天，語文老師可以利用影像資料、音樂等多媒體方式來設置情景，進行德育滲透。如在講解都德《最后一課》時，可以播放二戰時的歐洲，滿目瘡痍的影像資料，這比蒼白的描述有力的多，學生在觀看炮火連天的紀錄片時，自然地勾起學生內心對和平的期望，再聯想到近代中國的血淚史，自然地激起學生的愛國情懷。

此外，在教學手段方面，對一些浪漫的詩歌，可以讓學生誦讀;對一些古人對話的短文，可以讓學生分組，進行對話。這些多樣化的教學手段，都可以促進德育的滲透。

3.關注學生的個性發展和生活，重視語文實踐

學生作為教學的主體，對學生的個性發展和生活，應該廣泛的關注。應根據學生的不同性格，采取不同的德育滲透方式。同時，應該注意語文實踐。

語文學科具有工具性和人文性，它的人文性與中國傳統文化密不可分，而在中國傳統文化里，德育始終處在最重要的位置。所以，進行德育滲透，可以與中國傳統文化有機結合起來，通過重視傳統文化，來達到德育滲透的目的。在中國傳統文化里，有許多重要的節日，端午、重陽、清明、中秋，語文教學在這些節日里，可以采取一些課外活動，例如，端午請學生吃粽子，加強學生對民族文化的認同感和歸屬感。

三、初中語文學科實行德育滲透的意義與思考

1.呼喚道德回歸，促進學生健康發展

現代社會，由于社會過分的重視物質文明發展，而對精神文明的重視程度不夠，造成了有些學生過于追求物質，而忽視精神生活，這不利于學生形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀。正是由于這種不平衡的發展情況，造成了現今社會各種社會亂象，一些道德品質低下的人及現象時有發生。通過在語文學科中實行德育滲透，可以呼喚道德回歸，重塑學生良好的三觀，有利于學生的健康發展。

2.以德啟智，以德做人

良好的道德素養，可以更好地開發學生的智力，更好的學習，在語文學習中，更容易受到良好的情感和思想熏陶。

同時，“學做人”應該放在“學知識”前，如何做一個“人”呢？首先，就必須要做一個有道德的人，要有健全的人格。正是因為如此，德育滲透在學生的發展中應該放在首要位置。語文學科天然具有德育滲透的優勢，因此，很有必要以語文學科為媒介，進行德育滲透，達到“以德啟智，以德做人”的教學目標。

參考文獻

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