如何在初中音樂教學(xué)中打造快樂課堂

焦偉俊

摘 ?要：初中階段正是學(xué)生個(gè)人品行、思想方面向成熟期過渡的最佳時(shí)間段。而音樂教學(xué)的目的是通過音樂的力量，使得學(xué)生能夠放松身心，減輕學(xué)習(xí)上的壓力，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的各種困難與挫折。而學(xué)生在遇到不如意的事情發(fā)生時(shí)，由于內(nèi)心承受能力有限，在沒有傾訴對(duì)象的情況下，通過音樂的調(diào)節(jié)，遇到的煩惱統(tǒng)統(tǒng)被音樂所替代，而不是一味沉浸在煩惱中，無法自拔與釋放，影響自身的成長。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);快樂課堂;對(duì)策

引言：

音樂教育歷史久遠(yuǎn)，時(shí)代在進(jìn)步，但針對(duì)初中的音樂教學(xué)方面，還是有部分停留在傳統(tǒng)的模式中，使得學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)方面的熱情度不高。而伴隨人們意識(shí)方面的提升，對(duì)于音樂的重要性方面也是有了更深刻的認(rèn)識(shí)，因此快樂課堂的全新音樂教學(xué)模式被推崇而出，受到初中生廣泛青睞的同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)教育方面影響重大。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校缺少對(duì)音樂教學(xué)的重視

現(xiàn)有的形勢(shì)下，升學(xué)率成了每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的部分，而決定升學(xué)率的關(guān)鍵因素為學(xué)生的文化課考試成績，因此音樂課程更多地被大家公認(rèn)為是副課。尤其是考試來臨的一段時(shí)間，音樂課必然性地都需要為文化課讓路，去成就文化課，雖然在提升學(xué)生的文化課成績方面做出了一定的貢獻(xiàn)，但最終換來的結(jié)果是音樂課越來越受到大家輕視的局面。

（二）師資力量不足

音樂教學(xué)在一般人看來，不就是帶學(xué)生唱唱歌，只要有一幅好嗓子就可以。其實(shí)純粹化地這樣去理解，就是特錯(cuò)大錯(cuò)，音樂教學(xué)必須掌握一定的聲樂知識(shí)，包含唱歌過程中如何吸氣、換氣等，樂器的演奏技能等，是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科。因此，針對(duì)音樂教學(xué)必須要有專業(yè)化的音樂老師，但目前的情況下，由于對(duì)音樂方面的不重視，導(dǎo)致音樂老師的缺乏就成了必然。沒有專業(yè)音樂老師的情況下，部分學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不派有音樂方面愛好的文化課老師承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù)，使得音樂教學(xué)方面陷入尷尬的落后局面。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

音樂教學(xué)的過程中，方法方面更是非常的重要的部分。目前的形勢(shì)下，一部分老師還是沿用傳統(tǒng)模式，在他們的思想觀念中，老師就應(yīng)手把手教，學(xué)生就應(yīng)跟著老師的思維方式去學(xué)學(xué)。完全沒有去想著與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，使得本該讓學(xué)生身心愉悅的音樂課堂變得沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫。

二、初中音樂教學(xué)快樂課堂打造對(duì)策

快樂課堂的教學(xué)模式，不僅是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，更是現(xiàn)代化發(fā)展大環(huán)境下素質(zhì)教育的體現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生，接觸到的環(huán)境不一樣，思想方面也是非常活躍的一代，如果還是繼續(xù)以前的教學(xué)模式，教學(xué)工作將無法正常開展。

（一）巧用樂器激發(fā)興趣

在音樂教學(xué)中，樂器的魅力是無窮的。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂器的學(xué)習(xí)，一方面，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，另一方面，學(xué)生掌握了樂器的演奏，增強(qiáng)了自信心，對(duì)音樂方面的興趣也能夠進(jìn)一步加深[1]。

在教學(xué)的過程中，老師對(duì)于樂器的歷史，樂器的使用方法等，一步步展開與啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，先從簡單的曲目開始練起，課后布置所要練習(xí)的曲目，在下節(jié)課的課堂上，挑選不同的學(xué)生進(jìn)行表演，通過學(xué)生點(diǎn)評(píng)與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解演奏的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

例：學(xué)生通過《梁祝》的演奏，先開展相應(yīng)的互評(píng)，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)別人的表演，一方面，更深層地理解曲目，另一方面，通過對(duì)于別人優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)方面的評(píng)價(jià)，也同時(shí)避免學(xué)生自身在此方面走彎路。再通過老師對(duì)于不足之處的補(bǔ)充，使得演奏方面更加完善化。

（二）用小組模式開展教學(xué)

通過將學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況布置不同的演奏曲目。在這個(gè)過程中，老師需首先對(duì)每個(gè)小組中各成員的演奏水平情況有一定的了解，通過布置難易程度不同的曲目，使得每個(gè)小組成員通過一步步的努力逐漸去提升自身的演奏水平。每個(gè)小組內(nèi)部通過互相配合，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式，對(duì)曲目進(jìn)行練習(xí)，從陌生都熟悉，從一開始大家配合方面的磕磕碰碰，到后面的默契配合，都是循序漸進(jìn)的過程[2]。

在每個(gè)小組中，通過輪流當(dāng)組長的方式，讓每個(gè)成員都能夠扮演管理者與演奏者的雙重角色，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)楫?dāng)組長的首要條件是根據(jù)組員的擅長點(diǎn)做調(diào)配工作，另對(duì)于曲目方面自己需要相當(dāng)?shù)厥煜ぃ拍軌蛉ヒ龑?dǎo)別人。

每個(gè)小組的成員都主動(dòng)地加入到了樂器的學(xué)習(xí)中去，能夠使得音樂教學(xué)切實(shí)性達(dá)到它應(yīng)有的目的，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美好，感受到音樂帶來的歡樂。

（三）合理應(yīng)用多媒體設(shè)備

通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，更使得教學(xué)的方式得以靈活化，教學(xué)的過程中，通過使用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)有關(guān)的曲目，讓學(xué)生去體會(huì)每一段落所要表達(dá)的情感與內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)曲目演奏方面的技巧，融合到自身的演奏過程中，以達(dá)到提升自身技能的目的。

（四）將游戲引入課堂

初中階段，正是學(xué)生最活潑好動(dòng)的時(shí)候，而采用游戲的方式，更是能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例：通過播放音樂曲目，猜曲名的方式，對(duì)于猜錯(cuò)的學(xué)生實(shí)行象征性地處罰，比方讓學(xué)生做俯臥撐，模仿式跳舞等，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中掌握音樂方面的知識(shí)。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)是初中時(shí)期不可或缺的一門學(xué)科，學(xué)好音樂，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面也是非常有利的。而這個(gè)過程中，不僅是各學(xué)校要去關(guān)注，各教育主管部門更是需要深入到基層，了解基層音樂教學(xué)工作中的困難點(diǎn)，給予有力地支持，使得音樂教學(xué)工作能夠正常有序開展的同時(shí)，且能夠全面實(shí)現(xiàn)快樂課堂教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] ?文寧.初中音樂教學(xué)問題與策略探究[J].黃河之聲.2017（20）.

[2] ?韓淑艷.打造初中音樂高效課堂芻議[J].好家長.2015（51）.