基于家校共育視角下的小學語文教學策略分析

姜霞

摘 要：隨著科技的發展、社會的進步，傳統的完全依靠教師的教學模式已經不能適應時代的需求，為了解決這一問題，教育人員基于家校聯絡的便利性提出了家校共育的教育模式，肯定家長在教育中的重要作用，加強教師和家長的聯系，讓學生在學校和家里都可以有較好的學習環境。

關鍵詞：家校共育;小學;語文;教學策略

一、家校共育模式的優點

1.及時解惑，解決學習問題

家校共育模式下，學生在學習上遇到的問題可以較為及時地得到教師的解答。傳統的小學教育模式下，學生遇到問題首先是嘗試自己解決，隨后求助其父母，如果父母也無法解答，學生只能等到課上教師集中講解，如果此時學生仍不能很好的理解，大部分情況下學生會放棄對該問題的研究，這就造成了學習上的漏洞，長此以往必然會導致學生的學習效果變差，學習成績降低。而在家校共育模式下，家長也解決不了的問題可以及時向教師進行反饋，教師根據反饋的情況來決定是集中解釋問題還是單獨解決問題。這樣會較為及時的解決學生的困惑，讓學生的學習基礎更為扎實牢固。

2.身體力行，解決心理問題

學生的學習問題一般是顯而易見的，教師對學生的實際學習情況有著較為深入的了解，但是心理問題就不完全是這樣。一些心理問題可以顯著的觀察到，比如由于家庭變故造成的學生心理變化，而有些則不然，可能由長期的心理壓力導致學生心理最終發生巨大變化。前者由于觀察較為容易，教師可以及時和學生溝通，進行心理疏導，而后者則需要教師和家長的仔細觀察，心理壓力的來源可能是家庭也可能是學校。而心理問題是學校或者家長單方面難以解決的，這就需要家長和學校進行積極聯絡，了解學生的實際心理狀況，一旦出現心理問題能夠早發現早治療，幫助學生健康的成長。

3.疫情面前方顯家校共育的重要性

雖然家校共育的教育模式受到了許多研究者和教師的重視，但是更多的教師和家長并沒有從傳統的教育模式中走出來，只是嘗試在傳統教育下適當地和家長進行聯絡。而家長們大多認為教育的主要工作是由教師進行的，自身并不會積極的配合教師進行工作。這次突如其來的疫情，讓教師和家長都措手不及，為了在防疫的同時進行正常的教學活動，學校開始嘗試進行網絡授課，讓學生在家里進行學習。考慮到小學生貪玩的天性，必然會有相當數量的學生不重視學習，或者在課堂上敷衍老師，教師失去了對大部分學生的管理能力，這就需要家長積極的參與到教學當中去，幫助教師監督學生進行學習，對學生的學習情況以及作業進行檢查。

二、家校共育視角下的小學語文教學策略

1.開放課堂，讓家長了解實際學習情況

傳統教學模式下，學生的學習主要由老師負責，家長只在一定程度上進行輔助，這是因為通訊設備不能很好的幫助學校和家長進行聯系。然而，這一情況隨著智能設備的普及已經大為改變，通過微信等軟件教師和家長可以及時聯系，讓家長對學生的學習情況有更加深入的了解。就語文科目而言，教師需要及時向家長反饋學習進度，例如在學習一篇課文之后，要讓家長幫助進行生字的聽寫工作，確保學生在課下進行生字的復習和記憶，如果課文中有需要記憶的部分，也需要家長幫助進行學生背誦的檢查，這樣才能讓學生在學校和家里保持學習的環境，牢固地掌握課上學習到的知識。這提出了兩方面要求，一是教師要及時進行交流，二是家長要積極配合教師工作，要達到較好的效果家校合作效果，就需要教師能夠耐住性子認真仔細的家長進行交流，讓家長能夠明白他們在學生教育中的必要性和重要性，主動承擔起他們在學生教育中的責任。另外，為了讓家長更好的了解學生的上課情況，可以組織課堂開放日的活動，讓家長親身進入課堂，與學生一起進行學習，或者定期進行課堂的錄制工作，不至于占用家長的工作時間，又可以讓家長看到學生真實的學習情況。

2.建立良好的交流平臺

過去缺乏學校與家庭溝通方式，只能通過定期的家長會和家訪進行教師和家長的溝通，對學生的學習、生活、心理等情況不能得到較好反饋和交流，造成了一部分學生的問題。得益于智能化設備的普及，家校共育的教學模式受到了廣泛的關注，但是該模式依賴于家校之間溝通的及時性和有效性，如果家校之間溝通不暢，不但不能發揮家校共育教育模式的長處，反而會造成學校、教師、家長、學生四者間的矛盾，導致教學工作無法順利的進行下去。因此，學校需要主動積極的建立一個良好的溝通、交流平臺，幫助教師和家長進行溝通，方便家長了解學生的學習情況，幫助教師進行作業的檢查，也方便教師了解學生學習中存在的主要問題。為了讓家長能更好的和教師、學校進行溝通，必要時可以在家長中設立一位代言人，主要負責和老師的溝通，在充分了解學校和教師的要求之后和其他家長進行溝通，這樣可以部分的降低學校和家長之間的矛盾。總而言之，一個良好的溝通平臺可以幫助教師和家長更好地踐行家校共育的教育模式。

三、結語

家校共育的教育模式是新時代環境下的創新型的教育模式，它強調學校、教師、家長之間聯系的重要性，在家校可以順利溝通的前提下，讓教育工作的責任不再全部壓到教師肩上，而是讓家長參與到教育過程當中去。教師進行主要的教學，家長及時反饋學生的學習情況以及學習中存在的問題，這樣教師才能幫助學生及時答疑解惑，減輕學生的學習負擔，為學生的學習打下良好的基礎。為了更好的實行家校共育的教育模式，提出開放課堂、重視家庭教育資源、建立溝通平臺三個具體的教學策略，最大程度的減輕教師的工作壓力，加大家長對教育過程的參與程度，學校和家庭積極聯絡，通力合作，全方位提升學生的學習能力。

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