環境創設助力幼兒

陳悅嫦

[摘? ?要]環境是人類社會賴以生存和發展的條件，幼兒園良好的環境創設對幼兒的社會性發展產生巨大的影響，幼兒園應通過塑造環境更好地塑造人。

[關鍵詞]環境;幼兒園;社會性;發展

環境是人類社會賴生存和發展的條件，它綜合了物質、社會、心理條件等因素。古語曰：“染于蒼而蒼，染于黃則黃”“近朱者赤，近墨者黑”。這種論斷以及千古流傳的孟母三遷的故事，都表明了古時候人們已開始重視社會環境對人的發展的巨大作用，而現代教育心理研究也深刻地提示了：人的發展與環境是密切相關的。

教育環境，特別是幼兒園、學校環境是整個社會環境的一部分，而又不同于一般的社會環境，它是為培育人有意識、有目的地創設的情境，對人的發展起到重要而直接的作用?，F代社會，許多心理與教育研究者都認為教育環境對幼兒身心發展產生了巨大的作用。對幼兒來說，由于其年齡小，活動和思維的獨立性還很弱，無法自己主動地、自覺地適應周圍的環境，并且幼兒一天在幼兒園的時間最長、接觸最密切，因此受這樣的教育環境影響也會更大。

除了幼兒園環境里的物理環境和空間使用狀況對幼兒行為會有較大的影響，幼兒園的人文環境是影響幼兒社會性發展更為重要的一個方面。同伴關系、師生關系、教師間的關系和教師與家長之間的關系等，在幼兒整個教育過程和社會性發展中的影響是無法估計的。不同環境營造出不同氛圍。人在氛圍中受到感染與熏陶，并通過塑造環境更好地營造氛圍，從而影響到人的社會性發展。

因此，幼兒園的環境創設應當充分注意到環境對幼兒的社會性發展的重要作用，依個人所見，可分如下幾方面來討論。

一、幼兒園的物質環境創設——優美、安全、衛生

根據幼兒的生理和心理特點，幼兒園物質環境的創設首先要具備美觀、安全、衛生的特征，但如果過分重視對幼兒園場地的美化與裝飾，把周圍的環境弄得過于五彩斑斕，會引起幼兒煩燥不安的情緒和不適行為，我們應該遵循簡單、和諧的美化原則，使基本的物質環境給孩子的發展帶來積極的作用。

幼兒活動空間是幼兒與他人發生交往，相互作用最多、最頻繁的地方，活動空間的各種特征在很大程度上影響幼兒的社會性發展?！兑幊獭分兄赋觯獎撛O與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。幼兒園在活動空間的設置上，要將活動室的空間劃分成若干個活動區域，以便幼兒開展不同的活動。例如，美工區、語言區、角色游戲區等。它應當有利于幼兒的交往或與教師的交流、接觸。而室外活動空間，可按年齡階段來制定活動場地，讓每個班的幼兒能有豐富的活動，使幼兒在活動空間能最大限度地與他人發生社會性交往。

二、幼兒園的人文環境創設——和諧、健康、融洽

幼兒園的人文環境主要指幼兒園的人際關系及一般心理氣氛等，它體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師、教師與家長間的相互關系，人文環境是幼兒園環境中最為重要的一個方面，創造人文環境主要是創設良好的人際環境，建立融洽、和諧、健康的人際關系，形成良好的教育氛圍。

首先是教師與幼兒的交往關系。教師是幼兒社會性行為的指導者，除了教給孩子適當的科學文化知識，培養良好的行為習慣等，教師自己對待幼兒的情感態度及榜樣作用的重要程度是毋庸置疑的。教師在與幼兒的交往中，應表現出對幼兒的支持、尊重、接納的態度和行為，要善于理解幼兒的各種情緒情感的需要，以民主的態度來對待幼兒，盡量讓幼兒表達自己的想法，不能以權威的命令去要求幼兒，還要采用多種身體語言動作，如通過微笑、點頭、撫摸、輕輕拍腦袋等動作來表示對幼兒的關心、鼓勵或不滿意等。在與幼兒交流時，最好用恰當的行為和眼神與孩子接觸，這樣更能使幼兒積極、主動、大膽、自信地參加活動。例如，蹲下來聆聽幼兒的講述，與孩子一起觀察螞蟻走路等。

其次是幼兒之間的交往。教師應該引導幼兒與幼兒之間學會相互交流自己的思想、感情，如讓幼兒互相說說對某些事情、某些現象的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，使得同伴間建立相互關心、友愛的氣氛，讓幼兒學會正確的關心人的行為方式，并將這種環境創設貫穿于日常教育活動中的每一個細小的環節中。例如，游戲活動時不小心撞倒別人應說“對不起”并扶對方起來;玩玩具時，要與別人一起玩，不能搶奪;幼兒之間交往要習慣使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。

再次是教師與教師之間的交往。教師與教師之間的人際交往對幼兒的社會性全面發展具有多重的影響。教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣。如果在教師交往中表現出來相互關心、幫助，進行合作等行為，那么在幼兒與幼兒之間的交往更容易產生這種行為方式，并能長期穩定下來。教師要培養孩子的愛心、同情心，教師之間就不能是漠不關心的。如果教師之間保持良好的人際交往，還會給班、園帶來一種熱情的氣氛，容易激發出積極性的社會性行為。

最后是教師與家長的交往。幼兒的發展也深受家庭環境的影響，其中包括其人員構成、相互交往方式、文化教養的方式等。教師在教育過程中，一定要注意每個幼兒受不同的家庭環境影響，要積極與家長進行了解、溝通，使家長明白自己本身對幼兒來說就是一種教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，潛移默化地影響著他們。教師也需要努力向家長灌輸和宣傳適當、正確的教育觀念，建立密切的家園聯系，積極邀請家長參與幼兒園的親子活動，從而幫助家長創設良好的家庭教育環境，有針對性地對幼兒進行正面的感染與影響。

《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中完成的，良好的教育環境對幼兒的身心發展是有積極的促進作用。環境育人是幼兒教育的特點。

在幼兒的成長過程中，要獲得全面的社會性發展的因素，與幼兒園環境的創設有著不可或缺的關系?，F代教育的特性決定了圍場擋不住對幼兒的影響，所以，我們在進行幼兒教育工作過程中，應當理解幼兒園的環境創設對孩子社會性發展的影響有著深遠的意義。