基于大數據觀課視角下的深度教與學行為的實踐與研究

王磊

摘要：隨著科學技術的高速發展，教育也呈現日新月異的變化，教育信息化、數據化成為新標簽。為有效培養為社會所需的新人才，積極應對教育新形勢，廣大教育工作者在教學實踐中積極探究新方法，力求將大數據與教育相結合。本文筆者將以高中數學為例，談一談從大數據觀課視角下如何建構高中數學新課堂，在教學實踐中推進教與學的深度發展，提高高中數學教學課堂的教學有效性。

關鍵詞：大數據;高中數學;教學

傳統高中數學教學課堂存在最嚴重的問題即課堂呈現“一刀切”“一鍋燉”模式。這樣的教學模式雖然保證了教師最大限度的輸出知識，卻不能夠保證學生最大限度的輸入知識，教與學處于不對等狀態，學生的數學學習積極性不高。但大數據觀課的引入極大解決了這一問題，大數據觀課能夠通過觀察、篩選、分析、處理的方式解決傳統高中數學教學課堂存在的問題，在協調教、學二者之間關系中有效推進高中數教改進程。

一、大數據觀課在高中數學教學課堂的積極作用

之所以強調從大數據觀課視角下開展高中數學教育教學工作，原因有二。

首先大數據觀課能夠給教師足夠的教學切入點，過去教師“盲從的教”，不管學生的學習狀態以及吸收程度，沒有對學生的學習情況進行適當的分析，從而導致學生的學習進度無法及時的反饋給教師，教師的教無法契合學生的學。而大數據觀課的出現能夠讓教師直接的看到學生的學習情況以及學習進度，教師可根據學生的學習活動調整教學活動，讓教與學契合。

其次大數據觀課能夠提供給教師豐富的信息，深化教師的教與學生的學。大數據技術的出現能夠及時的應對教師的教育要求和學生的學習要求在較短的時間內分析海量的信息，能夠有效拓寬教育資源獲取途徑。這樣不僅能夠深化教師的教，也能轉變學生的學。

二、基于大數據觀課視角下的深度教與學行為的實踐與研究

那么如何在大數據觀課視角下實現高中數學深度教與學呢？教師可從以下幾個角度入手：

1.改進教師教學方法，及時分析教學

大數據觀課視角下，傳統教學方法已經不再適應教學要求，教學逐漸演變到數據密集模式，這也決定教師在開展數學教學時必須“看數據說話”，既要具有一定的大數據思維，又要能夠通過大數據這一媒介利用新式方法來實施課程教學，充分找尋教學切入點，在利用新式教法、分析教學下提高高中數學課堂的教學效率。

首先大數據觀課視角下能夠及時記錄學生的點滴日常，能夠跟蹤學生的學習數據，這方便教師關注學生的學習形象，從而針對學生不同的形象找尋合適的教學方法。如教師可通過記錄的鼠標點擊量跟蹤學生的學習路徑，了解學生對不同學生的知識點掌握情況，進而開展分層教學、因材施教。

其次大數據能夠提供給教師嶄新的教學思路，如在開展“空間立體幾何圖形”課程學習時，為讓學生建立空間思維，教師可利用大數據豐富教學，通過情境教學化的方法利用信息技術為學生展示三維圖形，讓學生從視覺和空間上進一步理解幾何圖形，改變過去的講授式教學法，進而實現教學的創新。

2.給予自主學習空間，自適應學習

大數據能夠有效的幫助學生實現個性化的自適應學習，首先大數據觀課系統能夠根據學生的個人信息將學生進行“基本分類”，為不同的學生推送不同的學習內容。對待基礎較差的學生，大數據會推送較為基礎的知識，而對待基礎較好的學生，大數據則會推送較為復雜的知識。同時大數據庫能夠及時、完整的記錄學生解答的每個題目，以及解決題目的用時、對錯情況，這有助于學生及時的進行學習的自我分析，也有助于學生了解其他學生的學習情況，在對比學習下不斷提高自身的學習能力

大數據觀課充分尊重了學生的學習自主性，滿足了新課改以生為本的教學要求，能夠讓學生在大數據觀課下發揮自主性，實現自適應學習

3.建設課程教育平臺，及時反思課程

在大數據觀課視角下教師教學的主場地和學生學習的主陣地不在僅限于課堂上，為讓學生和教師能夠對學習過程和教學過程能夠有一個及時的把控。教師就要利用信息技術結合大數據教育平臺，通過大數據技術的應用來顛覆傳統師生關系。首先高中數學教師在開展大數據觀課教學時要選擇合理且實用的大數據分析系統，將數據融入到目前學校所具有的數字型教學平臺上，且在教學過程中及時應用大數據分析系統。其次教師要不斷深化自身的教學能力和教學水平，不斷學習專業數據公司的技術，引導學生使用大數據分析系統。這樣能夠確保在開展高中數學教學時通過精細分析的方式讓教師的教學活動和學生的學習活動更精細化的開展。此外教師要利用大數據觀課來及時的記錄教學過程將其上傳到課程教育平臺上，及時供學生的觀察和分析，教師也可根據課程記錄及時做好教學反思，確保教學“對癥下藥”，不斷深化教學。

三、結束語

總之，當我國教育走人大數據時代，大數據教育體系的形成就意味著教育工作者必須發生轉變。高中數學教師必須充分認識大數據觀課在高中數學教學課堂中的重要性，利用大數據彌補教育漏洞，讓教師善教、學生樂學，這樣的高中數學課堂才更有趣、更有效。

參考文獻

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