小學(xué)體育教學(xué)中快樂體操推廣困境及對策研究

摘 要：青少年身心健康、學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)一直受國家重點(diǎn)關(guān)注，國家根據(jù)青少年健康成長教育理念，提出幾項(xiàng)重點(diǎn)體育扶持項(xiàng)目，“體操”就是其中一項(xiàng)。體操作為小學(xué)體育教學(xué)改革中重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，學(xué)校在推廣與具體建設(shè)中應(yīng)充分迎合小學(xué)生群體，幫助青少年健康成長。本文分析小學(xué)體育教學(xué)中快樂體操推廣存在的困境，探究小學(xué)體育教學(xué)中快樂體操推廣對策，旨在為學(xué)校良好建設(shè)體操項(xiàng)目提供思路，幫助青少年快樂健康成長，推動全民化體操目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);快樂體操;推廣

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-029-01

快樂體操，顧名思義，能給青少年帶來快樂的體操。它是屬于體操的一種形式，基于本身具備趣味性、娛樂性、游戲性等特點(diǎn)，能為青少年帶來身心娛樂，幫助青少年健康成長。體操運(yùn)動離不開學(xué)校體育，長期以來學(xué)校體操教學(xué)由于內(nèi)容乏味、枯燥等問題，在小學(xué)體育教學(xué)中所占比例逐漸降低，甚至取消體操教學(xué)，如此一來，與國家提倡素質(zhì)化教育理念不符，為體操項(xiàng)目建設(shè)造成不利局面。因此，學(xué)校在體操教學(xué)時應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，深入貫徹快樂體操意義，激發(fā)青少年興趣與積極性，讓青少年都能參與進(jìn)去，推進(jìn)快樂體操校園化建設(shè)與發(fā)展。

1小學(xué)體育教學(xué)中快樂體操推廣存在的困境

1.1師資力量不足

就目前來看，學(xué)校在推動快樂體操過程中，存在師資力量不足問題，阻礙了學(xué)校快樂體操項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展。現(xiàn)如今，體操教師或體操運(yùn)動員已成為學(xué)校快樂體操教師主要發(fā)展對象，他們?nèi)狈I(yè)培訓(xùn)，于快樂體操這塊還處于初級探索階段，在快樂體操教學(xué)過程中，他們多半是運(yùn)用傳統(tǒng)體操技能以及傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在枯燥教學(xué)氛圍里完成體操教學(xué)課程，如此與快樂體操基本理念相悖，對學(xué)校推動快樂體操發(fā)展不利。

1.2場地器材不足

根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況來看，現(xiàn)階段學(xué)校在推動快樂體操發(fā)展過程中，正面臨著場地與器材不足等問題，阻礙快樂體操建設(shè)腳步。學(xué)校體操教學(xué)場地與相關(guān)器材一定程度上是支持快樂體操可持續(xù)發(fā)展的基本前提，基于學(xué)校長期受傳統(tǒng)體操教學(xué)熏陶這方面原因，學(xué)校對快樂體操概念認(rèn)知不深，不能正確深入貫徹快樂體操根本理念，在投資方面主要基于單雙杠等項(xiàng)目，其他體操項(xiàng)目投資不大，導(dǎo)致出現(xiàn)場地與相關(guān)器材不足現(xiàn)象，影響學(xué)校快樂體操可持續(xù)發(fā)展。

1.3教學(xué)過程不合理

在小學(xué)體育教學(xué)中，快樂體操在教學(xué)過程上還不夠合理，對快樂體操發(fā)展產(chǎn)生不利影響。老師在進(jìn)行快樂體操教學(xué)之時，在內(nèi)容方面往往側(cè)重于體操專業(yè)化訓(xùn)練，忽視現(xiàn)有器材利用度，讓學(xué)生不能深入體會快樂體操意義。并且忽略快樂體操受眾主體，不能根據(jù)每個學(xué)生個體差異不同來進(jìn)行合理化教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生因接受能力不同而產(chǎn)生差異，老師教學(xué)質(zhì)量與效果不顯著，對學(xué)生身心健康發(fā)展不利，對學(xué)校開展快樂體操不利。

1.4地域發(fā)展不均衡

由于地域上、經(jīng)濟(jì)上、文化教育程度上的差異，城市小學(xué)與鄉(xiāng)村小學(xué)在快樂體操推動這塊存在著不均衡現(xiàn)象。例如，一些沿海發(fā)達(dá)城市小學(xué)在快樂體操推廣這塊比較成功，學(xué)生積極性比較高;而農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)由于資金不足等各種因素，在推廣快樂體操之前，缺乏有利開展條件，導(dǎo)致快樂體操開展進(jìn)度緩慢，不能保證教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)校推廣快樂體操。

2小學(xué)體育教學(xué)中快樂體操推廣對策

2.1開展教師培訓(xùn)

學(xué)校在開展快樂體操之時，師資力量是必不可少的。學(xué)校應(yīng)加大專業(yè)化體操教師培訓(xùn)力度，不斷豐富老師專業(yè)知識，定期開展體操專題培訓(xùn)與公開課，邀請骨干級老師上臺分享經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，讓優(yōu)秀教學(xué)方法與創(chuàng)新體操技能得到推廣并廣泛應(yīng)用，幫助老師提高教學(xué)能力，讓老師進(jìn)一步了解快樂體操內(nèi)涵，助力快樂體操推廣。

2.2加大扶持力度

體操相關(guān)資源是快樂體操可持續(xù)發(fā)展的前提，政府部門應(yīng)就資源這方面加大扶持力度，幫助相關(guān)專業(yè)體育院校快樂體操教師培養(yǎng)資源擴(kuò)張，同時引導(dǎo)學(xué)校擺正快樂體操推廣理念，對快樂體操這方面資源加大投資，讓學(xué)校老師擁有專業(yè)化快樂體操知識，學(xué)生也能在一個良好、舒適的體操環(huán)境里主動進(jìn)行快樂體操，為實(shí)現(xiàn)校園化快樂體操貢獻(xiàn)力量。

2.3深入引導(dǎo)政策

相關(guān)教育部門應(yīng)就快樂體操政策親入校園，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師深入貫徹落實(shí)快樂體操政策，督促學(xué)校制定相關(guān)規(guī)章制度，促進(jìn)快樂體操發(fā)展。例如，學(xué)校將快樂體操列入體育課程內(nèi)容上，設(shè)定相關(guān)考試制度，如此間接推動快樂體操發(fā)展，讓學(xué)生主動參與進(jìn)去，推廣快樂體操，促進(jìn)快樂體操建設(shè)與發(fā)展。

2.4豐富教學(xué)手段

老師在進(jìn)行快樂體操教學(xué)時，應(yīng)以青少年為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生性格、接受能力、興趣等不同個人特征合理規(guī)劃教前方案，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，并通過不斷實(shí)踐逐漸豐富創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，讓學(xué)生在快樂氛圍里進(jìn)行快樂體操，養(yǎng)成良好體育運(yùn)動習(xí)慣，幫助學(xué)生健康成長，進(jìn)一步促進(jìn)快樂體操發(fā)展。

3結(jié)語

為讓學(xué)生身心健康成長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，體育課程教學(xué)經(jīng)過不斷改革，快樂體操目前已被提上日程。快樂體操不僅能讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能聰明大腦，讓學(xué)生在集快樂、運(yùn)動、趣味為一體的快樂體操中盡情參與并投入進(jìn)去，幫助學(xué)生身心健康成長。總而言之，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)校園化快樂體操，不僅要加大快樂體操這方面資源投資，為快樂體操創(chuàng)造有利條件，而且要定期開展專業(yè)化體操課題，讓老師深入了解快樂體操。同時老師在快樂體操教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐不斷豐富教學(xué)手段，將學(xué)生主動性與積極性充分調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)快樂體操的興趣與熱情，進(jìn)而推進(jìn)快樂體育持續(xù)發(fā)展，推動校園化快樂體操目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

閔賢舞（1973.02—），男，民族：漢，江西省贛州市人，學(xué)歷：本科、碩士，職稱：講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。