“杠精”？非也！

邱天瑋

近日，一位質(zhì)疑寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》“嘴被夾住，怎么開(kāi)口說(shuō)話”的小學(xué)生被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。不少網(wǎng)友認(rèn)為：“這是寓言故事，如果按這個(gè)小學(xué)生的思路，真實(shí)情況下，鷸和蚌本來(lái)就不會(huì)說(shuō)話，即使嘴巴沒(méi)被夾住也不能說(shuō)話；因此，糾纏于鷸蚌能否說(shuō)話毫無(wú)意義。”甚至還有網(wǎng)友指責(zé)其為“杠精”。

真的是這樣嗎？

寓言故事當(dāng)然少不了虛構(gòu)，但這并不意味著可以邏輯混亂、自相矛盾。那位小學(xué)生質(zhì)疑的不是那個(gè)故事能否發(fā)生，而是“嘴巴被夾住了，怎么還能說(shuō)話”？是腹語(yǔ)或是心靈感應(yīng)，還是像公冶長(zhǎng)一樣懂鳥(niǎo)語(yǔ)？換句話說(shuō)，他不是質(zhì)疑整個(gè)寓言故事為什么不符合客觀實(shí)際，而是質(zhì)疑這一故事情節(jié)前后有矛盾之處、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。好比質(zhì)疑后羿蹚河的小學(xué)生，他質(zhì)疑的是“為什么能蹚過(guò)沒(méi)有水的河”，而不是“天上怎么會(huì)有九個(gè)太陽(yáng)”。他們的質(zhì)疑都是在承認(rèn)寓言可以虛構(gòu)的前提下，指出故事中的邏輯錯(cuò)誤，怎么能說(shuō)他是“杠精”呢？

那個(gè)質(zhì)疑《羿射九日》的孩子被高度贊賞，被眾網(wǎng)友稱作“學(xué)霸”，人民教育出版社也出面表示“用詞不當(dāng)將予以修改”；可那個(gè)小學(xué)生質(zhì)疑《鷸蚌相爭(zhēng)》“嘴被夾住，怎么開(kāi)口說(shuō)話”，卻被廣大網(wǎng)友指責(zé)為“作秀、跟風(fēng)、博眼球”，與“杠精”無(wú)異，就讓人驚詫莫名了。為什么都是小學(xué)生，都發(fā)現(xiàn)了課文邏輯上的錯(cuò)誤，“待遇”卻如此天差地別？

質(zhì)疑《羿射九日》，出版社立馬就回應(yīng)“改”，說(shuō)明這個(gè)錯(cuò)誤顯而易見(jiàn)。而對(duì)《鷸蚌相爭(zhēng)》的質(zhì)疑，出版社無(wú)法自圓其說(shuō)，只好搬出權(quán)威——《戰(zhàn)國(guó)策》就是這么寫的。由此可見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題很犀利，連專家們都詞窮了。不過(guò)，他們略強(qiáng)于伽利略的胚胎學(xué)老師羅教授，羅教授死撐著：“我是根據(jù)古希臘著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)講的，不會(huì)錯(cuò)！”在我看來(lái)，質(zhì)疑《鷸蚌相爭(zhēng)》，其問(wèn)題的含金量更高，解決難度更大。大眾為什么會(huì)厚此而薄彼？我想這大概是國(guó)人骨子里但求現(xiàn)世安穩(wěn)，害怕諸事不可控的因素作祟，于是輕則“顧左右而言他”，重則嘲諷打擊。

此外，有網(wǎng)友認(rèn)為，鉆這種牛角尖意味著忽視了對(duì)寓言精神內(nèi)涵的思考。這未免太小看中國(guó)孩子了，而且進(jìn)入了一個(gè)“非此即彼”的思維死胡同。難道，注意了細(xì)節(jié)就一定把握不了全篇？見(jiàn)樹(shù)木就一定見(jiàn)不了整片森林？

真理就像是沙灘里埋藏的珍珠，既不會(huì)因被拿在乞丐手里而失色，也不會(huì)因出土就無(wú)光。那個(gè)小學(xué)生真正奪人眼球的遠(yuǎn)不是他發(fā)現(xiàn)的“這個(gè)”邏輯錯(cuò)誤，而是這種“不唯書，不唯上，只唯真，只唯實(shí)”的質(zhì)疑精神。有思考的質(zhì)疑是邂逅靈感、有所發(fā)現(xiàn)、收獲成功的必要條件。且不論那個(gè)小學(xué)生的疑問(wèn)有多大價(jià)值，單是這種勤于思考、敢于質(zhì)疑的態(tài)度就令人欽贊。若將此種質(zhì)疑態(tài)度運(yùn)用到更廣闊的領(lǐng)域，定有大用。《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)文稱“不要做別人思想的跑馬場(chǎng)”。的確，若少了獨(dú)立思考與創(chuàng)造的能力，你永遠(yuǎn)無(wú)法成為馳騁于自己思想跑馬場(chǎng)里的那匹駿馬。

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”批判質(zhì)疑的精神值得鼓勵(lì)，勤于思考、敢于質(zhì)疑的下一代讓我們感到欣慰！因此，請(qǐng)不要對(duì)一個(gè)孩子的質(zhì)疑妄下價(jià)值判斷，請(qǐng)多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少一些批評(píng)和嘲諷。讓孩子始終能用孩子的眼光，大膽地去思考，無(wú)畏地去質(zhì)疑。（指導(dǎo)老師：邱清平）

【簡(jiǎn)評(píng)】針對(duì)網(wǎng)友指責(zé)質(zhì)疑《鷸蚌相爭(zhēng)》的小學(xué)生為杠精的言論，作者開(kāi)篇即予以旗幟鮮明的反對(duì)。具體行文時(shí)，既肯定該小學(xué)生質(zhì)疑的合理之處，又推測(cè)人們譏諷行為的內(nèi)在動(dòng)因，對(duì)他們進(jìn)行了委婉的批評(píng)，兩者合力，有力地反駁了反對(duì)者的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，張揚(yáng)該小學(xué)生的思考質(zhì)疑精神，呼吁人們“多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少一些批評(píng)和嘲諷”。文章逐層推進(jìn)，步步為營(yíng)，破立結(jié)合，論證有力。