淺析高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

左小燕

摘要：通過對研究教育心理學的探討，可以發現學生的學科成績與學生的學習興趣有著直接的關聯。因此，對于高中數學的教學而言，如何激發學生的學習興趣是非常重要的教學課題，那么應該如何培養學生的學習興趣呢？本文主要探討了如何培養高中學生的數學學習興趣，希望能為廣大高中數學教育工作者帶來參考與借鑒。

關鍵詞：高中數學教學;學習興趣;培養策略

一、引言

高中是基礎教育最為重要的一個階段，且高中的數學課本知識是比較抽象難懂的，再加上課堂教學方式比較枯燥單一，所以學生可能會感覺高中數學學習太過無聊、困難，因此課堂教學效率較低，學生沒有學習積極性。俗話說，興趣是學習最好的老師，所以在高中課堂中，老師應該注重對學生數學學習興趣的培養，讓他們發現數學學習的樂趣，愛上數學學習。接下來我們探討幾種培養高中學生數學學習興趣的策略與措施。

二、采用多媒體教學方法激發學生學習興趣

教師應該在高中數學教學過程中更新教學理念，并且加強對學習興趣的培養，讓學生自發的進行數學學習。當前對于學生的數學興趣培養形勢依然不夠到位，老師們只會對課本生搬硬套，進行“填鴨式”的數學教學，這只會讓學生感受到數學課堂的枯燥與乏味，不利于提升數學課堂的教學效果。運用多媒體設備進行數學課堂教學，能夠從視覺、聽覺方面吸引學生的注意力，讓課堂教學更加豐富多彩，可以在課前提前制作好課件存人多媒體設備中，這不僅有利于課堂的講解，也有利于學生課后進行自我復習。

例如，在進行北師大版高一年級數學教材《拋物線及其標準方程》一課教學時，教學目標是讓學生懂得如何運用拋物線的知識解決生活中的問題，提高自己的分析概括能力，并且明白數學在現實的重要作用。老師可以在數學課堂上舉出一些生活中的拋物線實例讓學生進行討論，例如操場的跑道等等。還可以播一些籃球比賽的視頻，引起學生對本課的學習興趣，然后提出問題：“同學們思考一下，在這個比賽視頻中有哪些都是與拋物線有關的現象或事物？可以列舉出來嗎？”學生回答：“跑道和籃球的運動軌跡都是拋物線。”接著老師可以問學生拋物線的公式有哪些？這些公式是如何推導出來的？如何簡化解決較為復雜的拋物線問題？在數學教學過程中，我們可以播放一些與本課內容相關，較為有趣的小視頻引起學生對本課內容的關注，并將課本知識點穿插于多媒體課件的制作過程中，這樣才能構建豐富多彩的課堂教學，讓他們積極參與進數學課堂中。

三、構建良好的師生關系讓學生愛上數學課堂

為了培養學生學習數學的興趣，我們應該積極建設和諧的師生關系，這有利于提高學生的數學課堂參與度，讓學生樹立認真學習數學的意識，從而塑造良好的課堂氛圍。因為愛屋及烏的原因，如果學生喜歡數學老師，自然也會喜歡上數學這門課程。當數學老師和學生成為朋友，真誠的為學生著想之時，學生才會更加關注對于數學的學習，從而自行進入主動學習數學的狀態。此外，若是學生討厭老師的課，就有可能影響到課堂的教學秩序，例如上課的時候干與學習無關的事、不認真聽講、故意反對老師的意見等，這將使得老師無法正常開展課堂教學，并且學生沒有了學習的欲望。所以，教師應該積極建立和諧的師生關系，開展一些與有關的數學教學活動，提高學生學習數學的積極主動性。

例如，在教學北師大版高一年級數學教材《集合的基本運算》一課時，教師可以在教學中開展“我是老師”的活動，讓學生體驗當老師給學生講解知識點的感覺。老師可以將全集U設為全部自然數，然后給出集合A、集合B、集合C三個集合，并要求學生計算出A與B之間的交集、B與C之間并集，C與B之間的補集等。通過預習以及以往對于集合基本概念的學習與了解，學生們都積極踴躍地想體驗一下老師的教學日常。在活動進行的時候，扮演老師的同學先是介紹了交集、并集與補集的概念，然后對交換律、結合律與分配律等集合的基本運算進行詳細講述，接著將交集、并集和補集的形式運用在黑板上繪圖的方式來描繪出來，加深對本課知識的理解。通過這個活動的舉行，學生體會到做老師的趣味，也體會到了做老師的辛苦。此類活動既豐富了數學課堂教學，也有利于增進師生感情、構建和諧的師生關系。

四、采用小組合作學習的方式在競爭中培養學生的學習興趣

數學老師應該積極改善傳統教學理念，在教學中推行小組合作學習措施。在教學過程中，數學老師與單個學生在一起的時間是很少的，此外，有些性格較為內向的學生有不明自的知識點不去請教老師，時間一長，數學成績不會提高，反而會下降。因此老師既要鼓勵學生單獨探究知識，又要適當的采用合作學習的方式，讓學生進行生生互動。由于高中生們的年齡都大致相同，就有利于一起提升，在互動中完善解題思路，培養學習能力、交流能力，培養他們的同學情誼。老師可以從實際出發，參考每個學生的性格、學習成績與興趣愛好進行小組劃分，讓組內成員取長補短，讓各個小組共同競爭，讓每個學生一展所長，這既能夠提升課堂參與度，建立活躍的課堂氣氛，還有利于增強數學學習競爭意識，提升數學素養，增加他們的學習積極性。

總而言之，興趣是學生學習成績提高的最好催化劑，在高中數學教學過程中，老師應該積極培養學生的學習興趣，采用多種教學手段，以生為本，增加數學課堂的趣味性，并建立和諧的教學氛圍。這既有利于提升學生的數學素養，提高他們的學習成績，也有利于為社會培養出優秀的數學人才。

參考文獻

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