基于快樂足球理念的高校足球教學對策探究

唐健

摘 要：在開展高校體育課程的過程中，足球是最為重要的一項體育課程，并且其教學方式引起了人們的高度重視。目前，在我國高校足球教學中教師的教學策略存在一定缺陷，不能讓學生獲得良好發(fā)展。文章在快樂足球的理念基礎上，對高校足球教學的策略進行了相應探討。

關鍵詞：快樂足球理念;高校足球;教學策略

中圖分類號：G843 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-042-01

引言

因為受傳統(tǒng)體育教學理念影響，高中足球的教學模式極為單一，教師在開展教學活動的時候，更多重視足球知識的理論教學，使得課程教育十分枯燥，對學生的長期發(fā)展產生了極大阻礙，并且讓學生實踐能力的培養(yǎng)受到了影響，所以，學校應該積極改變教育策略，有效應用快樂足球的理念，提高足球教學的質量和效果。

1玩球的教學方式

根據足球教學規(guī)律有計劃、有目的地開展足球技術課程教學，可以逐步提升學生的足球技能。剛剛開始學習足球技術的學生，沒有對足球進行充分了解，不能良好對球進行控制，使得學生對自身的能力進行否認，失去學習足球的興趣，導致高職足球教學的目標不能得到有效落實。所以，教師在開展足球教學前，應該教會學生從玩球開始，使其在玩球的時候能夠不斷熟悉球性，增加自身的球感。學習一些踢足球的方式，由簡單到復雜，并不斷多樣化，這樣會讓學生在每節(jié)課上都具有滿足感，增加他們對足球的學習興趣，并鼓勵加強課外實踐，這樣可以為深入學習足球技能打下良好的基礎。

2游戲的教學方法

游戲屬于一種極為特殊的社會實踐運動，體育游戲是游戲在不斷開發(fā)中所產生的一個分支。它結合了學生身體、智力的發(fā)展和身心的娛樂，同樣也是游戲的一部分，和體育活動具有密切聯(lián)系。在開展足球教學的時候，尤其是在最初的教學階段，應該大量使用這種教學方式。培養(yǎng)學生技術并不是主要目標，經過學習和使用技術來不斷強化學生身體素質，促進學生健康成長才是體育教育的目標。游戲教學的方式擁有高度的情感、靈活性、主動性和教育意義的特點。如果將教學活動和游戲進行充分融合，這樣能夠不斷激發(fā)學生進行學習，促進學生練習積極性的增長。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這樣的方式才能幫助學生在短時間內接受足球教學活動，使得學生能夠感受到足球的強烈樂趣和投入體育實踐的愿望。伴隨教學的深入發(fā)展，這種情感體驗以及運動有必要使用更強烈的方式進行表達，讓學生能夠在良好的生理環(huán)境中進行足球教學。這樣的教學方式能夠充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)了學生的思維敏捷、反應迅速和理解深刻，在足球運動中最大程度展現(xiàn)了學生的知識水平和經驗水平。以此來落實對學生身心素質、技能、道德水準的培養(yǎng)，使得學生能夠樹立良好的意志和品質。

3綜合的教學方式

在開展足球基礎教學活動中，通常都是使用單一的教學方式，雖然具有一定的優(yōu)勢，但是長期使用單一的教學方式，容易讓學生形成厭倦的感覺，對學生的學習積極性產生了影響，并且對實踐活動中足球技術的應用產生了影響。通過教學實踐可以得知，基于單一的技術教學，結合多種基本技術開展足球綜合教學，不但能夠有效促進學生的學習興趣，并且還能夠幫助學生良好使用足球技術。比如：在進行跑動教學的時候，若只是訓練學生的起動、后腿、轉身、加速等跑的方式，就會讓學生產生枯燥感，就像田徑課程一般。然而，如果將幾種跑步技巧結合起來，并且進行合理安排，就能讓學生不愿意的訓練變成非常有趣的練習，具有一定的趣味性。另一方面，控球技術是足球教學的重點和難點。關鍵是每個人都要熟練和靈活地掌握這項技術，它在游戲中起著決定性的作用，是一項基礎技術。如：在足球的教學活動中，控球技術是極為重要和困難的部分，關鍵是要熟練和靈活地學會這項在比賽中具有重要作用的技能。困難的地方在于控球過程中的技術動作要根據場地和攻防的狀況進行變化，強度較強，容易產生疲勞。如果合理地應用這種方式，能夠有效避免學生偷懶。若是老師使用二人攻防或控球結合視覺訓練等實踐方法，也能夠不斷提升學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，落實教學目標的達成。

4分組輪換教學法

分組輪換的教學方式主要是將較多的小組動作按照相關要求進行緊密結合，然后讓不同小組的學生完成教師安排的動作。并根據教師規(guī)定的順序重復練習。這種組織練習的方法可以對教學組織方法、訓練密度和運動量的改進具有良好的推動作用。此外，這種教學方式還有以下幾個優(yōu)點：（1）能夠最大程度使用教學的時間、場所和設施，并且還能夠在統(tǒng)一時間段讓更多的學生開展技術練習，按照多練習的原則，有效促進合理的運動量和密度的加強;（2）能夠對學生的身體素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)，可以快速學習有關足球的基礎技術;（3）培養(yǎng)體育人才，最大程度展示學生的骨干輔助效果，使其能夠培養(yǎng)自身的自主性和自我訓練能力;（4）促進“因材施教”的落實，激發(fā)學生樹立自信、自強的觀念，提升鍛煉自己的技術效果和質量。

5結論

快樂足球理念并非對學生在課程中學習心態(tài)的描述，快樂足球是教師在開展教育活動時候的一種教學策略，“成功后的快樂”體驗是教學動機健康正確的指引，使教學活動能夠具有良好效果。所以，在高職足球教育中，學生是否能學到東西或得到快樂是對教學質量進行評價的重要標準。在高職足球教學活動中應用快樂足球的教學理念能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，營造和諧的教學氛圍，滿足學生的學習需求，使得學生能夠自主進行鍛煉，促進教學質量的提升。

參考文獻：

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