啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究

顏李清

摘 要：隨著整體教育大環境的改變和新課標的推進，啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用和地位都有較大的提升，越來越受到眾多教師的重視。啟發式教學的獨特的教學特點以及對于小學中高年級學生的良好教育效果使得啟發式教學越來越被推崇，對此，本文從解讀啟發式教學出發，結合一些事實和經驗，探討啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐。

關鍵詞：啟發式教學、小學中高年級、數學教學、實踐研究

教育教學的最終目的其實并不是為了讓學生完全掌握知識，教學的目的是讓學生從教育教學中得到啟發，在學習過程中積累學習經驗，在掌握一定的學習能力基礎和知識基礎上收獲啟發才是每個教師所追求的，由此可見，教育理念對于教育工作的順利展開有著重要的作用，啟發式教學的方式和思想的研究和實踐還有很大的上升空間。

一、解讀啟發式教學

（一）重在啟發與引導

其實從字面意思上來理解，啟發式教學意思就是以一種讓學生受到啟發的教學方式，實際上，啟發式教學也就是在教學過程和教學環節中，教師通過運用巧妙的方法，通過精心創建教學情境，使得學生在學習過程中能夠受到思維的啟發，那么這種啟發其實就是學生在教師的引導下所產生的正確的創新的思考。但同時，啟發式教學因為注重對于學生的引導，有很多時候可能很難把握住這個合適度從而使得啟發式教學走進一個誤區[1]。例如，在講到五年級上冊《多邊形的面積》一節內容時，沒有必要做出過多的引導，因為其實學生之前也有學過長方形正方形的面積，所以在這里的知識點講解可以不用花過長的時間，而這些時間可以交給學生，讓學生自主探究，教師適當給與提示并且根據可能的提問點提出問題去引導學生思考，關鍵在于讓學生在這一過程中受到啟發，讓學生發現原來面積的計算還可以通過一些別的計算方式，這樣的重在啟發和引導的教學才是啟發式教學的本質。

（二）敢于創新和嘗試

不同于傳統的教學方式，啟發式教學的教學特點決定了教學模式將以學生為主，也就是教學重點在于學生而不在于知識的傳遞。在對待學生即人這一方面的處理當然會要比對待知識這一塊更加靈活也更加創新，這種教學要求教師和學生的相互配合，而教師能夠實現教學目的的基礎在于激發學生的學習興趣，對于傳統的教學方式，對于學生的興趣培養程度還不夠好，因此教師一定要敢于創新和嘗試，讓學生的關注點能夠一直維持在教學上，當然，這種創新和嘗試不僅對于教師而言是提升教學質量和教學效果的良好方法，對于學生而言也是不可缺少的一種經歷和歷練。例如講到5和3的倍數的特征時，可以嘗試用故事或者新奇的方式進行授課，而講完3和5的倍數后還可以讓學生自主探究7或9的倍數的特征，這樣學生或許就會按照教師之間講解的方法進行探究，這樣的經歷對于學生思維的啟發有著很重要的作用[2]。

二、啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐

（一）弱化學習方法在學習過程中的地位

教師在教學過程實施啟發式教學時，應當根據教學內容和學生學習狀態適當弱化學習方法在學生認知和學習過程中的地位，舉個具體的例子來說，在《梯形面積計算》這一塊的講解，書上的方法是用一般梯形拼湊成為平行四邊形再推算，而在一般的學習過程中，學生可能記住了公式之后就沒有后文了，對于啟發式教學而言這是不夠的，啟發式教學就是要弱化學習方法，定式的學習內容在學習中的地位，啟發式教學更加強調的是學生發揮自己的聰明才智，在梯形面積計算過程中，可以讓學生進行小組合作，讓他們通過動手實踐，通過剪、拼、接等方式鼓勵學生進行新的發現，在交流過程中，學生們可以充分分享自己的看法和觀點，也可以學習到對于自己而言并沒有想到的其他人的觀點，并且在這個過程中受到啟發，從而發揮出自己的創造力和想象力。

（二）強化學生學習認知與啟發的有機結合

數學學習的過程從來都不是一個簡單快捷的過程，而是一個漫長，充滿挑戰和充滿收獲的過程，新背景下的數學理念要求教師要改變教學方式，將學生的學習認知與教學方式有機結合，做到引導學生動手實踐，鼓勵學生積極探索和交流合作，因此教學一定要強化學生認知規律和啟發教學的有機結合，用具體的例子來說，在講到五年級下冊《分數的意義》這一節時，教師應該在設計教學內容時充分考慮到學生的學習認知規律和對知識的認知程度，首先是不能夠太過于穿插小數和分數的概念，乘法與除法的概念，因為在小學生的認知規律中，他們還沒有對分數有一個比較清晰的概念，這個時候如果教師過多或者過早的穿插小數和分數概念以及中間關系，解釋乘法和除法之間關系的話對于大多數學生而言可以并不會起到一個很好的效果。

結語：啟發式教學的中心是啟發思維，鍛煉學生的學習能力。只要在教學中正確處理好啟發教學與教學內容之間的關系，充分發揮啟發式教學的作用相信學生們都能夠有很好的收獲。

參考文獻：

[1] 馬光俊. 啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探討[J]. 文存閱刊， 2017，3417）：94-94.

[2] 朱殿波. 啟發式教學在小學中高年級數學教學中的有效應用[J]. 好家長， 2017，56（54）：79-79.