“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

摘 ?要：英語教育一直以來都是我國各階段教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，但根據(jù)教育實(shí)踐情況我們可以發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前的英語教學(xué)缺少實(shí)用性，尤其在高等教育階段，高校中的英語人才培養(yǎng)并不能滿足現(xiàn)代社會對人才的多樣化、職業(yè)化需求。“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代英語職業(yè)教育中的一項有益探索，可以針對多元化的人才市場需求對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)化教育的要求。本文簡述了“英語+”人才培養(yǎng)模式提出的背景和原因，并以我校為例探討了“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：英語+;人才培養(yǎng);高校英語

一、“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式的提出

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會仍處于旺盛的發(fā)展時期，各行業(yè)的發(fā)展節(jié)奏不斷加快，競爭日趨多元，這就給人才的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)提出了更高要求。在以往的高校英語人才培養(yǎng)中，更多注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生今后的職業(yè)素質(zhì)、社會實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)卻不夠重視，這種不易市場需求和職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式導(dǎo)致高校培養(yǎng)初的人才在現(xiàn)代社會求職中處處碰壁，即使在就業(yè)后也很難迅速適應(yīng)崗位的需求，從而造成了大量教學(xué)資源與人力資源的浪費(fèi)。針對這種情況，我國有高校提出了“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式，即將英語教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以市場需求為導(dǎo)向來有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠多元化發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前社會多樣化的人才需求。這種模式在這些高校內(nèi)經(jīng)過實(shí)踐取得了較好的效果。此處就以我校在“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式中的研究與實(shí)踐進(jìn)行初淺的分析。

二、“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

（一）英語專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向

人才培養(yǎng)的目的在于使學(xué)生能夠依靠自身的專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力在社會上找到自身的發(fā)展方向，從而在工作崗位上創(chuàng)造更多價值，為社會發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。因此高校英語教育除了使學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識與能力外，還要讓學(xué)生具備社會各行業(yè)發(fā)展中所需求的英語能力，這就要求高校在英語專業(yè)的設(shè)置上要以市場需求為導(dǎo)向，提升專業(yè)的實(shí)用性。在這一方面，我校針對當(dāng)前在校生生源的具體情況和當(dāng)前市場環(huán)境中社會資源的分配情況，陸續(xù)開設(shè)了外貿(mào)商務(wù)英語、旅游英語、會展英語、電商英語、酒店英語、服裝設(shè)計英語等多方向的英語專業(yè)，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣愛好以及發(fā)展規(guī)劃等自主選擇主攻的方向，從而將學(xué)生打造為具有過硬英語基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)職業(yè)能力的綜合性人才，以便在步入社會后可以迅速找到適合自身發(fā)展的工作崗位。

（二）英語課程體系建設(shè)以職業(yè)能力為核心

“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式不僅注重學(xué)生的多元發(fā)展，更注重學(xué)生在自己發(fā)展方向上的職業(yè)能力。在這一方面，高校課程體系的設(shè)計能夠起到關(guān)鍵作用。對于英語教育而言，其課程體系的建設(shè)應(yīng)以職業(yè)能力的各項指標(biāo)為核心，將校內(nèi)的英語課堂教學(xué)與訓(xùn)練、校內(nèi)的英語實(shí)踐和校外的崗位實(shí)訓(xùn)等結(jié)合起來，形成各方向英語人才培養(yǎng)的教、學(xué)、坐一體化培養(yǎng)體系。讓學(xué)生根據(jù)校內(nèi)所學(xué)到的英語職業(yè)知識與技能開展社會實(shí)際和崗位鍛煉，再通過校外實(shí)訓(xùn)來融匯貫通校內(nèi)所學(xué)知識并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗來完善自身的專業(yè)知識體系，在此過程中，學(xué)生的職業(yè)能力將得到進(jìn)一步鍛煉與提升。我校在英語課程體系的建設(shè)上主要采用一、二年級學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)知識與職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，三、四年級進(jìn)行各種校內(nèi)實(shí)踐與校外崗位實(shí)訓(xùn)的形式，且教師會在學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的全過程中給予必要的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生可以朝著正確的方向發(fā)展自身職業(yè)能力。

（三）英語知識技能培訓(xùn)以崗位技能需求為目標(biāo)

在“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式的具體教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生未來工作崗位所需要的技能進(jìn)行設(shè)置，從而使學(xué)生掌握自身崗位中所必須具備的各種知識與技能。例如針對外貿(mào)進(jìn)出口方向的學(xué)生，應(yīng)為其提供商務(wù)英語、國際貿(mào)易概論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)以及國際物流等方面的教學(xué)內(nèi)容;針對會展英語方向的學(xué)生，應(yīng)為其提供會展?fàn)I銷、會展管理等方面的教學(xué)內(nèi)容;旅游英語方向所需的教學(xué)課程有出境領(lǐng)隊實(shí)務(wù)、旅行社經(jīng)營與管理、各國人文地理、導(dǎo)游基礎(chǔ)導(dǎo)論等;酒店英語方向的課程應(yīng)包含酒店管理、餐飲服務(wù)與管理、酒店服務(wù)禮儀以及酒店營銷等內(nèi)容。同時，在具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該穿插各職業(yè)英語方向中的最新行業(yè)動態(tài)、先進(jìn)知識理念以及服務(wù)于崗位工作的自動化、信息化辦公軟件操作與應(yīng)用等方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)校中盡可能多的接觸到其崗位工作中所需要的知識與技能。此外，高校還可以結(jié)合各種崗位發(fā)展

（四）創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)

“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建還需要與時俱進(jìn)，對培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行全面創(chuàng)新，尤其在社會分工日益細(xì)化的情況下，人才培養(yǎng)機(jī)制更需要滿足精準(zhǔn)化培養(yǎng)需求。一方面，為了使學(xué)生能夠提前對社會以及職場有個基本了解，提升學(xué)生就業(yè)時的崗位匹配度，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、政府等的聯(lián)系，與社會共同攜手搭建起優(yōu)秀英語實(shí)用人才培養(yǎng)平臺，使學(xué)生進(jìn)入到各個企業(yè)中進(jìn)行鍛煉和磨礪。另一方面，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合各行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源組建優(yōu)秀講師團(tuán)隊，如與會展行業(yè)協(xié)會、地方旅游部門、跨境電商優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合，從中聘請行業(yè)中的精英、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行校內(nèi)講座、授課，或者進(jìn)入到人才培養(yǎng)平臺中為學(xué)生提供指導(dǎo)，傳授職業(yè)經(jīng)驗，從而使學(xué)生在能力上實(shí)現(xiàn)與未來崗位的無縫對接。

結(jié)語：

綜上所述，“英語+”多元化人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)英語教育的單一化、書面化模式，更加注重人才自主的選擇以及職業(yè)能力與崗位技能的培養(yǎng)，是現(xiàn)代英語人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新性模式，值得在實(shí)踐中予以推廣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馬克學(xué)，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 副教授 英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生 研究方向：英語教學(xué)

課題來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目 150025

項目名稱：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院多元化人才培養(yǎng)的探索與研究SJGY20170274