在多元化教育背景下，創建英語創新人才的培養模式

梁娜

摘 ?要：社會的多元化發展使得人才單位教育培養也日趨多元，尤其在市場競爭日趨白熱化的形勢下，各行業都需要依靠創新型人才來推動，英語領域亦是如此。因此，高校作為人才的培養基地，必須要探索英語創新人才的培養模式，從而有效提升學生的創新素質。本文分析了英語創新人才的內涵，并提出了創建英語創新人才的幾點策略，希望對英語教育有所助益。

關鍵詞：英語;創新人才;創新能力;高校教育

—、多元化教育背景下英語創新人才的內涵

隨著時代的發展，社會對人才的需求日益多元化，已經不再局限于傳統工、農、商、學、兵的劃分。尤其隨著經濟全球化與產業多元化的不斷深入，社會上分工更加細分，這就使得人才的教育培養必須要在不同細分領域進行深耕，加大各種創新人才的培養力度。對于英語創新人才，我國的學者均進行了不同的研究，但總體可以將英語創新人才的培養歸結為創新知識、創新素質、創新個性以及創新品質三方面。英語創新人才的創新知識就是要求學生要掌握英語知識、文化知識、專業知識以及多學科知識;創新素質則包含社交、實踐、研究以及其他綜合能力;創新個性就是指學生所具備的質疑精神、創新思維以及探索欲;創新品質主要指學生的心理素質以及思想道德素質等。可以說，英語創新人才是一種具備較高綜合素質的人才，因此在高校中創建英語人才培養模式也應緊緊圍繞這些要求進行努力。

二、多元化教育背景下創建英語創新人才培養模式的策略

（一）對英語創新人才培養模式進行科學界定

人才培養模式的創建是一項系統性的工程，首先需要明確教育思想與教育理論，然后圍繞既定的教育目標對教育培養的具體形式和運行方式等構建，再此過程中所涉及的構成要素主要有教育理念、培養目標、課程體系、培養方法、培養制度、教學形式等。在所有培養模式構成要素中，教育理念又是第一位的，因此英語創新人才的培養模式創建則應以創新理念作為核心對各種要素進行配制與調整。在這一方面，我校就圍繞創新理念對英語創新人才培養模式的界定進行了探索，提出了以創新素質與創新能力培養為重點，以獲取發展智能為手段以培養創新能力為核心，以提升學生綜合素質為目標的創新人才培養路徑，并通過后期的實踐落實取得了良好的培養效果。

（二）校本特色的創新型英語人才培養模式的構建

英語創新人才的培養是與國家創新發展趨勢以及對創新人才的需求相適應的，因此在明確好培養模式的創建理念后，就應對培養模式中的培養目標、課程體系、教學內容及方法、考評體系等內容進行全面的構建。

首先，在英語創新人才的培養目標設定上，應充分結合國家對英語專業人才和創新型人才的要求以及本校的優勢與特點。一方面，英語創新人才的培養必須要求學生具有較強的英語專業能力、跨文化交際能力、口譯筆譯能力、英語科研能力等與英語有關的能力;另一方面，還要讓學生經過教育培養具備誠實守信、勇于實踐探索、敢于大膽創新且德智體全面發展的綜合素質。

其次，在英語創新人才培養的課程體系上，由于不同的院校在師資、硬件、辦學特色等方面均有所差異，因此課程體系的構建不能簡單的套用或模仿其他學校，而應該結合自身培養目標和特點進行設置。例如我校在英語創新人才培養方面，除了英語專業基礎課程外，還針對不同學科未來的發展方向增設各學科的職業英語課程，如外貿英語、科技英語、商務口譯、機電工程翻譯等，使學生能夠在各種方向上提升英語應用能力，從而提高學生英語綜合素質。此外，我校還結合創新人才發展需求，開設多門選修課程，如針對外貿領域的國際商法、貿易單證、國際商務函電、商務英語寫作、國際金融等課程;針對英語翻譯領域的翻譯實務、中外翻譯名篇賞析、國外歷史文化等課程，如此不但可以拓展學生的眼界，使其明確自身的發展方向，還能夠提升學生對英語學習與探究的興趣，從而有效促進創新思維與精神的培養。

再次，在教學方面，傳統“填鴨式”的教學容易使學生思維受到局限，形成思維定式，這與創新的理念背道而馳。因此民辦高校在創新人才培養上要轉變傳統教學思維，將學生放在英語教學的中心位置，發揮學生的主觀能動性。如在進行英語基礎知識教學過程中，教師應圍繞課本內容開展多種形式的教學互動，啟發學生進行積極思考、互動、討論與探究，同時運用現代化的教學手段如多媒體課件展示、APP碎片化教學與網上討論等調動起學生的參與積極性，讓學生在自主學習和思考的過程中鍛煉發現問題、解決問題的能力，從而使學生的創新素質得到培養。

最后，英語創新人才的培養還需要在考核評價上下功夫，通過豐富與完善英語學校考評體系來打破以往以分數和應試為主的學習目標，使學生的各種特長、能力自由發展，思維得到進一步的拓展。在這一方面，我校更加注重學生日常生活學習中的各種創新素質的表現與發展，學生的日常表現在最終考核時的比重占到50%。同時，在試卷的設計上，我校大幅削減客觀題的數量，增加了多選題、論述題以及作文題的比重，使學生能夠根據自己的思考與見解進行答題。而在試卷批改過程中，不設置標準答案，老師根據學生答題情況進行靈活評定，充分挖掘學生思維中的亮點部分并給予合理的分數，如此能夠鼓勵學生敢想、敢嘗試，從而對學生發散思維和創新個性的發展都有積極的作用。

結束語：

英語創新人才培養模式的創建是高校英語教育未來發展的必經之路，也是社會對英語人才需求轉變的客觀趨勢，因此，民辦高校必須在教育中充分融入創新理念，對英語創新人才的培養思路、培養目標、教育方法以及考核評價等各方面都進行改革，從而為英語創新人才培養鋪好底子，搭好路子。

參考文獻

[1] ?金成星.校本特色的創新型英語人才培養模式構建探究[J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2013，34（05）：183-186.

[2] ?王淑敏.創新人才培養模式與英語課程改革[J].教育與職業，2008（06）：84-85.

作者簡介：梁 娜，哈爾濱遠東理工學院 副教授 英語語言文學專業碩士研究生 150025，研究方向：英語教學 課題：黑龍江省高等教育教學改革項目

項目名稱：哈爾濱遠東理工學院多元化人才培養的探索與研究SJGY20170274