插圖在小學道德與法治課堂教學中的應用探索

趙福錦

摘 ?要：道德與法治課程，最重要的是讓學生對于社會的道德規范和法律規章有基本的了解，幫助小學生能夠更好的適應社會生活的節奏。《道德與法治》課程的實質就是讓學生意識到安全的重要性，同時又能掌握一些保護自己的方式，避免在社會中遭受到安全威脅。本文將主要探討插圖在小學道德與法治課堂教學中的應用。

關鍵詞：插圖;道德與法治;課堂教學

品德與生活改為道德與法治不僅僅是教材的改變，而且是教學理念、教學方法的改變。相應的教材觀、學生觀、教學評價、教學策略等也發生了變化。作為任課教師，要上好道德與法治，落實“讓學生健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動腦、有創意地生活”的教學目標，從而促進學生的社會化發展，培養學生的學科核心 素養。

一、小學道德與法治教育的現狀

小學道德與法治教育作為小學的重要教學內容為培養學生正確的價值觀起著重要的作用。但是由于受到很多因素的影響，小學道德與法治教育并沒有想象中那么理想。

（一）道德與法治教育觀念的滯后，學生參與度不高

一些教師的教學觀念都存在一定的偏差，由于小學是以培養學生識字認字為主，所以在學生的德智體全面發展的培養上就存在一些偏頗。對于學生在小學道德與法治教育上大多趨于形式化，受應試教育的影響，教師與學生對待道德與法治教學也抱著無用論態度。隨著時代的發展變化，大多小學的教師并未在觀念上更新對小學道德與法治教育的理解。在小學道德與法治教學中，學生的主體地位沒有充分的得以體現，教師在課堂教學中沒有積極地挑動學生的學習興趣。學生被動的接受小學道德與法治知識，沒有真正的參與到小學道德與法治的教學課堂，從而影響到學習興趣。

（二）教學方式和教學內容單一

小學道德與法治教育的教學方式單一是當前所面臨的較為嚴重的問題。大多數教師對于小學道德與法治教育的態度和關注度不高，基本是照本宣科，以灌輸性教學為主要教授模式。沒有任何創新和趣味性的教學，讓學生的學習積極性非常低下，這直接導致了學生對于小學道德與法治教育的忽略。教學的內容上枯燥無味，以培養小學生行為習慣的小學道德與法治教學內容完全不能提起學生的學習興趣，也不能培養學生高尚的情操及正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以小學在進行小學道德與法治教育時應該注重教學方法和教學內容的改進和創新。

（三）小學道德與法治教育的理論與實踐脫節

小學課堂教學是小學道德與法治教育的主要教學渠道，然而課堂教學的理論性太強，以枯燥的小學道德與法治理論的講授為主要目的。隨著社會的發展變化，小學道德與法治教育的教材不能及時更新，所以小學道德與法治的理論嚴重的與社會實踐脫離。大多的小學道德與法治教育還只是停留在小學道德與法治知識的講授上，學生只是接受小學道德與法治理論知識的容器，小學道德與法治知識與小學道德與法治能力并沒有成正比例上升。學生在實際生活中處理實際道德的事件時依然不知所措。教師片面的小學道德與法治知識教學導致學生的學習質量低下，不利于小學道德與法治教育的發展。

二、插圖在小學道德與法治課堂教學中的應用

（一）巧用插圖，激趣導入

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”課堂伊始，大部分學生的情緒、思維還停留在課間十分鐘的游戲活動或休息狀態中。為了讓學生能夠全身心地投入將要學習的課程內容當中，很多教師就會采用創設情境的方法來導入整堂課的教學。合理巧妙地運用插圖來創設情境，導入新課，是一種非常有效的教學方法。這些插圖要么淺顯易懂，引領學生由淺入深地展開學習;要么新奇有趣，讓學生帶著好奇心開始學習之旅;要么震撼人心，一出示就緊揪學生的心情。不管是哪一類型的插圖，只要運用得當，都能創設出引人入勝的道德情境，為成功的教學創設良好的開端。

（二）巧用插圖，突破重難點

道德與法治教材中，部分內容在時空或地域上離學生現實生活較遠，有些插圖所蘊含的道理往往同學習內容的重點、難點密切相關。而小學生的直觀感知能力較強，抽象思維能力較弱，教師如果能夠靈活地運用這些插圖，引導學生有重點、有先后、有層次地觀察插圖，用插圖進行教材內容的講解，把插圖作為解決重難點的突破口，將插圖和文字結合起來，化難為易，定會取得意想不到的效果。如《做事不拖拉》一課時，主題二：“七嘴八舌話拖拉”，我把教學的重難點定為：知道生活中拖拉會出現各種危險的后果。教學時，指導學生看懂文中的插圖和文字，讓學生懂得在日常生活中做事不能拖拉，否則會出現很嚴重的后果，然后再配以課前制作的視頻，教學重難點自然就會輕易突破。靈活運用形象直觀的插圖來輔助學習，學生易于理解，教學重難點的落實，自然就水到渠成了。

（三）巧用插圖，進行美育

美育在教育中具有舉足輕重的作用，而插圖能起到擴充學生審美領域的作用。教材中好多插圖都形象地展示了自然美、社會美和藝術美，對于陶冶學生的情操、培養學生的審美能力、實施美育起著重要的作用。在教學中，教師可充分利用插圖所表現的美景，對學生進行思想教育。

結論

在小學道德與法治教學中，只要合理地發揮插圖的作用，就能使靜止的無聲的插圖，煥發出精彩的活力，也能在激活學生思考的同時，促進學生對生活經驗的反思和提升。

參考文獻

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