Free talk在小學英語課堂中的應用

吳風云

摘要：Free talk在小學英語課堂中的有效應用，能夠培養學生的英語學習興趣，樹立學生學習英語的自信心。教師要運用好Free talk，使其真正成為一把開啟英語課堂學習的鑰匙。在和諧的教學氛圍中，有意義的Free talk能夠最大程度地提高交際互動的有效性和得體性，從而使學生的綜合語言運用能力得到提升，讓英語課堂教學更充實、更有效。

關鍵詞：小學英語;Free talk;學習興趣;應用策略

筆者從事英語教學多年，經常會發現這樣一種有趣的現象：在低年級教學中，由于學生對英語學習有較強的好奇心，課堂上能夠見到他們積極地舉手發言。但是，到了五六年級，雖然學生的英語知識在不斷積累，課堂內容不斷增加，學生的英語知識儲備也在逐漸提高，但是在課堂上學生卻不敢開口說英語了，英語口語的運用幾率反而越來越少了。

那么，怎樣才能讓學生都參與到口語交流中來？怎樣才能提高學生的英語口語水平？怎樣才能創造一個讓學生保持對英語充滿學習興趣的氛圍呢？筆者認為，最簡單且最有效的方法之一就是開展有效的課前Free talk。

一、Free talk的運用現狀及問題

Free talk廣泛應用于小學英語課堂教學中。在導入新的教學內容時，常見的一種warm up的教學方式就是Free talk，即學生與學生或者教師與學生之間用英語進行的自由交流。它發生在課堂內容正式開始之前，持續3～5分鐘的時間，為本節課將要開展的教學內容做好準備。然而，部分教師開展的Free talk只是教師與學生之間的機械問答，并不利于學生口語交際能力的發展。有的教師開展的Free talk，甚至不能讓所有的學生都參與到英語交流中來。參與到Free talk的只是部分英語成績較好或性格偏外向的學生，這樣導致另一部分學生不能較好地參與進來，從而讓Freetalk只是流于形式。

教學片斷l：T：Hello，my name is Jennifer.What'syour name？

Si： My name is Chen Jing.

T：Hi！ How are you today？

S2： I'm fine， thanks. And you？

T： I'm flne， too. Is this your book？

S3：Yes，it is.

T： Great. Where are you from？

S3： I'm from...

因為學生都回答對了，教師非常滿意。這樣的Free talk經常出現在課堂中。但是，經過仔細推敲，這些對話缺乏信息，看似有問有答、熱鬧非凡，其實它忽視了交際的真實性，不能真正打開學生的思維，是無意義的對話。Free talk中師生之間的對話只是停留在封閉的、預設的、機械的語言操練層面。從表面上看能夠回答問題的學生有很多，課堂氣氛很熱烈，但是有些回答只是學生的隨聲附和。這樣的Free talk讓學生處于被動位置，會讓學生養成不思考的習慣，抑制學生的思維發展。

二、Free talk的具體應用策略

1.注重情感，評價激勵

Free talk的主要目的是引導學生開口說英語。要想讓學生說得投入、自然、放松，需要有和諧、融洽的師生關系。因此，教師首先要營造一種愉快的、輕松的交流氛圍，要善于調動學生的參與熱情。只要學生開口說英語，就應該對學生進行表揚和鼓勵。切記不能因為學生開口說錯就加以訓斥，這樣做不利于學生良好的語言習慣的培養和學生英語學習興趣的激發。當學生在說英語的過程中出現語法錯誤時，教師要靈活地運用一些教學方法讓學生接受并改正。教師要注重學生的情感因素，采用激勵的評價方式和教學方法有效地開展Free talk。

教學片斷2：T：Well，boys and girls，if yourfriend feels angry， what should you do？

教師引導學生多角度思維，尋求解決問題的方法。學生沉默不語，因為學生不理解angry的意思。

T： If you break your friend's glasses， she feelsangry.What can you do？

教師做出 angry的面部表情，引導學生理解。

Si：I can talk to her.I can say I'm sorry.

S2： I can write her a letter.

S3：I can go to her house.

S4：I can talk to her use We Chat.

S5：I talk her use QQ.

T： Good！ That's a good way. You can do .withit in different ways.

雖然學生的語言表述有誤，但是教師對學生的觀點做出了肯定的評價，很好地保護了學生的自尊心，并對語言進行合理糾錯，使之更為準確。

2.培養興趣，激發欲望

學生對自己感興趣的話題就能感覺到親切和認同，能讓學生產生強烈的表現欲望，提高課堂的參與度，從而活躍整個課堂的氣氛。很多時候，教師要從學生的角度去觀察、去思考，這樣才能讓學生真正投入進去，而不是浮于表面。

例如，在接觸到有關體育運動類的話題時，教師可以讓喜歡籃球的學生談談CBA，NBA，讓他們聊聊喜歡的明星，如姚明、科比、詹姆斯等，讓喜歡足球的學生談談梅西、羅納爾多、內馬爾等。

（1）選擇真實話題，導入Free talk。

教師在與學生進行Free talk前，要通過話題引導的方式激發學生的興趣，培養學生的思維能力。在話題引導時，教師要注意話題的真實性。只有貼近學生生活的話題才更有意義和價值，才能極大地激發學生對話的興趣。教師可以選擇學生身邊的人、事或物等作為話題資源。

教學片斷3：T：Do you have a cat in your home？

Si： Yes，I have a hlack cat.

T： What animals do you know？

S2：I know dogs and cats.

S3： I know lions and tigers.

S4：I know dolphins.

T： Good. You know so many animals. And doyou want to leammore about animals？

S：Yes，we do.

T： Do you want to go to the zoo， boys andgirls？

S：Yes.

T： Let's go to the zoo now.

通過Free talk導入這節課的內容，學習動物及對動物的看法。在Free talk環節中經常選擇合適的、貼近學生生活的話題，激發學生說的欲望。

（2）明確話題任務，交出Free talk的話語權。

為引導學生主動進行語言輸出，教師要運用合理的教學方法。例如，在復習“can”的用法時，結合教學實際，師生進行了下面的Free talk。

教學片斷4：T：I'm a reporter.1 want to writean article ahout what students can do. What canyou do？

教師把話語表達權交給學生。

Si：I can play football.

T：Yes.What about you？

S2：I can swim. I think swlmmlng is good formy health.

T：Great.And you？

S3：I can sing.

T：Sounds good！ Can you sing a song for us？

S3：Yes，I can.

學生開始唱歌，全班鼓掌。

為激發學生的表達欲望，教師讓學生把“向記者介紹自己的能力”作為對話任務。

（3）提供話題線索，豐富Free talk。

①回顧日常用語。融入學生日常生活中的場景進行Free talk。例如，shopping， greeting， asking the way，expressing thanks等。

②延伸課文內容。延伸學生學過的教材內容，可以進行縮寫、改寫、仿寫等。

③展示個人風采。按照班級值日表，教師提前布置給每名學生任務。學生根據自己課外接觸到的繪本閱讀、英語報紙、英語趣配音軟件等進行學習，結合生活實際，在Free talk中進行風采展示。教師對學生活動中的表現進行拍照并整理，這樣做激發了每名學生學習英語的興趣，從而提高了學生的英語水平。

教學片斷5：T：Do you like this story，pull outthe carrot'？

S：Yes.

T： Who do you like best in the story？

S：Zoom.

T：Why'？

Si： Because he is strong.

S2： He helps the rabbit. He is helpful.

T： What ahout the rabhit？

S3：I like the rabbit best. She is cute.

S4：I like them all. They work together.

學生各抒己見。

教師用簡單的句子引出學生熟悉的故事，以便學生發表自己的觀點，談論自己的感受，愿意與教師、同學交流。

三、Free talk的應用效果

開展課前Free talk訓練，讓每名學生走上講臺白由會話，根據自身的英語基礎設定內容，這樣就可以克服學生害怕開口的心理障礙。尤其能夠消除學困生心理上的自卑感，從而體會到成功的喜悅，增強他們學習英語的自信心，在說的過程中有利于學生掌握知識點，增加詞匯量，提高英語水平。

學生之間開展白評與互評，這樣學生不僅能復習、鞏固單詞的發音、句型、語調等，以提高綜合語言能力，還能流利展示對話內容，激發學生學習英語的興趣，提高他們學習的主動性。

堅持課前Free talk練習，能夠給學生提供說的語境，提升學生的口語表達能力，真正達到學以致用的目的。

教師要認真傾聽，關注學生的話語，善于捕捉有意義的信息并與學生進行交流。在和諧的教學氛圍中，有意義的Free talk能夠最大程度地提高交際互動的有效性和得體性，從而使學生的綜合語言運用能力得到提升。學生因真實的Free talk而享受到英語學習帶來的無窮快樂時，小學英語課堂上的Free talk才有意義，英語課堂教學才更充實、更有效，因此帶來的知識才更深刻、更長久。

參考文獻：

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