利用詩詞文化培養(yǎng)小學生的文化自信探究

朱新蘭

摘 要：中國詩詞文化博大精深，可以利用詩詞文化培養(yǎng)小學生的文化自信。首先，在校園里讓學生從視覺、聽覺等方面接觸詩詞文化，深入感悟詩詞文化的博大精深，讓文化自信根植學生心中。其次，要結合傳統(tǒng)節(jié)日開展詩詞文化主題活動。第三，建設詩詞文化校本課程，系統(tǒng)地學習中國詩詞文化，培養(yǎng)小學生的文化自信。

關鍵詞：詩詞文化;校本課程;文化自信

“文化自信”是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。中國的詩詞文化博大精深，詞語凝練而注重用典，講求聲韻和諧，追求形式完美。它們內涵深刻，意存高遠，飽含哲理。當今，我國正處在各種思潮碰撞的重要時期，學習中國詩詞文化，有利于陶冶學生情操，加強修養(yǎng)，豐富思想，增強民族自信心和自豪感。中國的詩歌文化，可以激發(fā)青少年的愛國熱情和弘揚優(yōu)秀的民族精神，提升青少年整體素質，是培養(yǎng)小學生的文化自信的寶典。作為小學教師，我們要培養(yǎng)小學生的文化自信。

一、與詩詞文化親密接觸，在耳濡目染中培養(yǎng)文化自信

小學生對詩歌文化并不陌生，但是，要讓詩詞文化融入小學育人中，培養(yǎng)小學生的文化自信，除了讓小學生誦讀朗朗上口的經(jīng)典詩詞之外，還需要引導小學生品味詩詞文化的博大精深。例如《鵝》，進入小學階段的學生基本上會背誦這一首詩歌，許多小學生還會越背越起勁，因為其篇幅短小，朗朗上口。如果結合繪畫、賞析，讓小學生理解短小的詩歌里面包含了“白”“綠”“紅”等顏色的詞語，在畫面上構成一幅色彩艷麗、栩栩如生的白鵝圖，即便是一年級的小學生也會對作者肅然起敬，對中國文化點頭稱贊。為了讓小學生更好地接觸詩詞文化，我校把經(jīng)典的詩詞配上意境相符的圖畫，粘貼在校園的墻上，讓校園的角落富有濃郁的詩詞文化氛圍。學生進入校園就能感受到詩詞文化散發(fā)出來的無窮魅力，在課余時間與同學一起去討論墻上的詩詞大意，表達自己的觀點，時時處處皆能與詩詞文化親密接觸。

同時，我校利用紅領巾廣播站在學生上學、放學的時候播放詩詞吟誦作品，讓學生聽著詩詞吟誦開始一天的學習，也讓他們在詩詞吟誦中結束一天的學習時光。學生在長期的詩詞吟誦播放中，不知不覺地學習了更多的詩詞，即使沒有教師的提醒和引導，他們也能在課余時間自己哼唱，留下深刻的印象。久而久之，博大精深的詩詞文化就在學生心中生根、發(fā)芽，長出獨具特色的嫩苗，慢慢培養(yǎng)小學生對祖國文化的傳承與創(chuàng)新的意識，文化自信漸漸根植心中。

二、深入開展詩詞文化主題活動，在演繹經(jīng)典中培養(yǎng)文化自信

為了加深學生對中國詩詞文化的感悟，我校結合傳統(tǒng)節(jié)日積極開展詩詞文化的主題活動，引導學生通過閱讀和演繹中華詩詞去感受中華文化的源遠流長，體會民族文化的博大精深，繼承民族的優(yōu)秀精神傳統(tǒng)。我校以“六一”兒童節(jié)為契機，開展了“誦讀經(jīng)典，傳承紅色基因”詩詞文化主題活動。該活動將演、唱、誦結合起來，多層次展示詩詞文化的魅力。在活動中，由學生演繹的《木蘭詩》，人物形象栩栩如生，對白韻味十足，觀眾仿佛穿越時空，看到花木蘭代父從軍的感人場景，讓人驚嘆中華詩詞之美。

此外，我校會在清明節(jié)時組織學生網(wǎng)上祭英烈，學生齊誦《正氣歌》，緬懷先烈的同時，感受作者崇高的民族氣節(jié)和強烈的愛國主義精神。利用每周一升旗時間開展詩詞文化展演，利用校園廣播傳播古代經(jīng)典詩詞故事，對學生進行中華傳統(tǒng)美德熏陶。為了讓學生更好地學習詩詞文化，我校以年級為單位，開展誦讀經(jīng)典詩詞活動，讓學生在實踐中體會經(jīng)典詩詞的文化意境，激發(fā)學生誦讀詩詞的興趣。多種形式的主題活動不僅讓學生了解了詩詞文化的精髓，還讓學生感悟到中華民族世世代代在生產(chǎn)生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內容已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因。讓學生知道，我國博大精深的詩詞文化、傳統(tǒng)文化，已浸潤于每個國人心中，成為日用而不覺的價值觀，構成中國人的獨特精神世界，從而培養(yǎng)小學生的文化自信。

三、建設校本課程，在創(chuàng)作詩詞中培養(yǎng)文化自信

為了讓詩詞文化更系統(tǒng)化、序列化地走進學生心中，我校積極進行詩詞文化校本課程的研究與開發(fā)。由本校教師徐麗珍帶領師生建設詩詞文化校本教材《苔花集》《木棉的春天》。校本課程關注學生的個體差異，引導師生進行詩詞創(chuàng)作。把優(yōu)秀的師生原創(chuàng)詩詞作品展示給本校師生，讓學生自己閱讀理解，促進師生分主題、分階段繼續(xù)創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

我校還將詩詞創(chuàng)作與語文、音樂、美術、品德等學科有機整合起來，進行全課程學習。語文教師組織學生進行經(jīng)典誦讀活動，音樂教師則尋找或自編教學內容，將詩詞誦讀與音樂融為一體，開展“唱詩詞”活動，讓學生接受傳統(tǒng)文化和人文教育熏陶，汲取民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義情感。經(jīng)典詩文配畫或為畫配上詩文，已成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。品德課結合傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動。校本課程系統(tǒng)地創(chuàng)設更多的源泉促進師生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀詩詞作品。我校讓學生接觸詩詞文化，創(chuàng)設平臺讓學生投入詩詞文化的主題活動，再進入詩詞作品的創(chuàng)作，形成具有本校特色的詩詞育人理念，目的是讓學生深入詩詞文化中感悟我國民族文化的厚重，涵養(yǎng)家國情懷。學生在校園詩詞文化的氛圍中，不知不覺地接收大量的詩詞文化知識，并沉淀成屬于自己的人文素養(yǎng)。

習近平主席說：“站立在960萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺，具有無比深厚的歷史底蘊，具有無比強大的前進定力。中國人民應該有這個信心，每一個中國人都應該有這個信心。”

中國的詩詞文化，有其深厚根基，折射出整個民族的文明與智慧，是可以真正踐行的。我校通過詩詞文化教育，讓學生浸潤在校園詩詞文化中來教育莘莘學子，讓他們在經(jīng)典詩詞文化中提高民族的自豪感和自信心，讓學生堅信我們有鮮明獨特、奮發(fā)向上的民族文化。

參考文獻：

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