小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的思考

王建

摘要：隨著時代的發(fā)展，家長對孩子的全面發(fā)展越來越重視，學(xué)校教育也不單單局限于文化課的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞教學(xué)是重要內(nèi)容，美術(shù)欣賞能有效提升學(xué)生的審美能力及欣賞能力，針對小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師教學(xué)中通過生活化、創(chuàng)新化及互動化分析美術(shù)欣賞教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、想象力及創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，達(dá)到美術(shù)教育的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)?欣賞教學(xué)?生活化?創(chuàng)新化?互動化

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育的一門重要課程，該門課程以藝術(shù)審美為中心，主要為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美而開展，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的藝術(shù)欣賞知識、技能，還注重培養(yǎng)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升其審美情趣、創(chuàng)造力、想象力及個體品質(zhì)等，使學(xué)生得以全面發(fā)展。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的啟蒙時期，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，可幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立健康的人格，并使其德智體美勞得到均衡性發(fā)展。據(jù)觀察，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往重視繪畫、創(chuàng)作能力培養(yǎng)，而忽略欣賞教學(xué)能力的培養(yǎng)，與其未認(rèn)識欣賞教學(xué)的重要性相關(guān)。因此，美術(shù)教師要注重小學(xué)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)，不斷優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的自主探究精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡上美術(shù)欣賞課。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)

為了解小學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)的相關(guān)問題，筆者嘗試分析當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)、情況，以深入探究高效教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的主動性、積極性。筆者經(jīng)教學(xué)實(shí)踐及觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在美術(shù)欣賞中，多偏好色彩鮮明的作品，例如藍(lán)天、白云、綠樹、紅花等事物，均帶有濃艷的色彩，這與小學(xué)生心理特征有密切聯(lián)系。另外，教師在學(xué)生繪畫作品中發(fā)現(xiàn)，其色彩表達(dá)極其豐富、突出，并富有兒童天真爛漫的個性。同時，筆者經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在美術(shù)欣賞中具有明顯的細(xì)節(jié)化特點(diǎn)，其全局意識較差，在欣賞作品時常常只關(guān)注到某一兩個細(xì)節(jié)，容易忽略作品的整體性，這與學(xué)生缺乏美術(shù)欣賞基礎(chǔ)知識相關(guān)。例如，在《風(fēng)箏》作品欣賞中，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生將注意力放在風(fēng)箏的花紋、色彩上，極少學(xué)生把注意力放在與風(fēng)箏相關(guān)的陪襯物品上，因此難以感受到《風(fēng)箏》作品背后的意義。同時，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡將課本的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，以尋求共同點(diǎn)、相似處。例如，農(nóng)村的學(xué)生對田野、稻草人、茅草屋、小橋流水等景色尤其熟悉，而城市的學(xué)生則對高樓、商店、街道等景色較為親切，這與學(xué)生生活環(huán)境有關(guān)。對此，教師在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，可根據(jù)該階段學(xué)生的天性、心理特征、生活環(huán)境等，為其設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識、技能，培養(yǎng)其富有創(chuàng)造性、想象力及審美情趣的美術(shù)欣賞能力。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多注重學(xué)生美的創(chuàng)造、表現(xiàn)，而對美的欣賞較為缺乏，在一定程度上影響著學(xué)生藝術(shù)審美的均衡發(fā)展。美術(shù)欣賞課程對學(xué)生審美培養(yǎng)、創(chuàng)造有重大意義，還影響著學(xué)生追求美好生活的激情。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中需要注重美術(shù)欣賞教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高其對美的感知能力、鑒賞能力，以追求、創(chuàng)造美好的生活。美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美、美術(shù)創(chuàng)作能力的前提，其對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建有著積極作用。美術(shù)欣賞教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生審美方向，不斷豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，使其養(yǎng)成健康積極、高尚優(yōu)雅的審美觀，幫助其形成健全健康的人格。另外，美術(shù)欣賞教學(xué)對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有重大影響。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造能力是教學(xué)的核心，更是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)，而創(chuàng)造水平的高低與學(xué)生美術(shù)欣賞能力的高低相關(guān)，在創(chuàng)造過程中若脫離了欣賞，其作品將失去審美的意義。因此，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生審美欣賞過程及審美感受、體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力得以發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的應(yīng)用策略

1.欣賞教學(xué)生活化

教師在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，首先應(yīng)重視教學(xué)生活化。美術(shù)欣賞是一門抽象、復(fù)雜的課程，其包含的知識文化較為豐富。傳統(tǒng)教師常常讓學(xué)生根據(jù)教材引導(dǎo)方向進(jìn)行思考，然后根據(jù)相關(guān)欣賞技巧為學(xué)生講解，使得欣賞課程相對枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考。教師在欣賞課程教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)生活化，密切結(jié)合學(xué)生心理特征、學(xué)情，從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)其進(jìn)入欣賞教學(xué)中。美術(shù)作品是以客觀事物反映人類主觀情感世界的一種形式，在引導(dǎo)小學(xué)生美術(shù)欣賞時，應(yīng)密切聯(lián)系其生活實(shí)際，以使學(xué)生更主觀、更深刻地認(rèn)識到相關(guān)欣賞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量、效率。另外，通過生活化的欣賞教學(xué)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)欣賞知識、技能，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的目的。

例如，在欣賞《皮影戲》時，教師可借助于當(dāng)前多樣化的教學(xué)方式，如多媒體工具，為學(xué)生播放關(guān)于皮影戲的視頻，使學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)前對皮影戲有一定的認(rèn)識，或讓學(xué)生組織學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行皮影戲節(jié)目表演，可使其更進(jìn)一步認(rèn)識、了解皮影戲。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識皮影戲的起源、發(fā)展，幫助其深刻感受皮影戲的文化內(nèi)涵，并讓學(xué)生感受到每段皮影戲都可以是一件美好的藝術(shù)作品。同時，讓學(xué)生在皮影戲創(chuàng)造中感受到皮影戲文化，并提高其皮影戲制作和欣賞能力，尤其是皮影戲細(xì)節(jié)制作精妙的地方，讓學(xué)生認(rèn)識到匠人精神，由作品過渡到品質(zhì)精神上，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，教師從教材內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生，可使學(xué)生在實(shí)際活動中，直觀、深刻地感受到美術(shù)作品帶來的震撼，進(jìn)而接觸相關(guān)欣賞知識、技能，可豐富欣賞教學(xué)的方式、內(nèi)容，并提高欣賞課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.欣賞教學(xué)創(chuàng)新化

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度、多方面對同一件作品進(jìn)行欣賞，以充分挖掘其學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其審美的創(chuàng)造性、想象力。當(dāng)代社會尤其注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。教師在引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作品欣賞時，應(yīng)注意提問形式的發(fā)散性、啟發(fā)性、探究性，讓學(xué)生根據(jù)不同問題，從不同角度對同一美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，促使學(xué)生深入了解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想，在一定程度上可有效地調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性，使其思維、想象力均得以培養(yǎng)，為創(chuàng)新能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《想象中的飛機(jī)》教學(xué)，教師可設(shè)計(jì)這樣的問題：“現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)是什么樣子的？你們覺得飛機(jī)還可以是什么樣子的？你們心中的飛機(jī)是怎樣的？”通過一個個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生對飛機(jī)形象不斷清晰，并在腦海中繪畫出自己心目中的飛機(jī)圖畫。此時，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于飛機(jī)主題的作品，讓學(xué)生感受別人的飛機(jī)模型，并讓學(xué)生選擇與自己想象中最為接近的飛機(jī)圖畫，并要求其簡單說明原因。同時，還可鼓勵學(xué)生繪畫出自己想象中的飛機(jī)形象，讓其在欣賞美術(shù)作品的同時，提高創(chuàng)造能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，并參與到欣賞課程學(xué)習(xí)中。另外，利用欣賞教學(xué)創(chuàng)新化，可發(fā)散學(xué)生思維、想象力，不僅可培養(yǎng)其美術(shù)欣賞能力，還可活躍課堂氛圍，有利于打造高效和諧的教學(xué)課堂。

3.欣賞教學(xué)互動化

在課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生均是教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課堂多以教師、教材等為主，極大地影響著學(xué)生美術(shù)欣賞知識學(xué)習(xí)、技能的掌握。據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，在課堂中適當(dāng)進(jìn)行師生互動、生生互動，可有效地調(diào)動學(xué)生自主探究，并深入觀察、思考，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)推進(jìn)均有積極影響。例如，在對一件美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)合作小組，實(shí)施組間小組成員共同分析、觀察的措施，在一定程度上可激發(fā)學(xué)生積極性，使其更細(xì)致地觀察美術(shù)作品，將注意力集中到欣賞知識、技能的學(xué)習(xí)上，幫助其更好理解、掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時，利用欣賞教學(xué)互動化，可交流探索更多的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生美術(shù)欣賞范圍。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備多件風(fēng)箏作品進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生之間相互交流，分享自己的想法，讓學(xué)生在互動模式下，發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞的多元化，不斷地提高欣賞水平。同時，教師在該教學(xué)中可詳細(xì)了解學(xué)生的欣賞能力，為后期欣賞教學(xué)的開展提供參考方向，以提高欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生審美培養(yǎng)、創(chuàng)作有重大意義。筆者從小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)分析，挖掘其教學(xué)的重要性，進(jìn)而從生活化、創(chuàng)新化及互動化三個方面分析欣賞教學(xué)的應(yīng)用，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使其深刻、直觀地感受到美術(shù)作品的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、想象力及創(chuàng)造力，以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平，達(dá)到美術(shù)教育的目的。

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責(zé)任編輯：丁?蔚