淺談如何在小學語文教學中妙用微課

錢朝陽

摘要：微課可以運用在教學的各個環節中，巧妙地運用微課，可以讓課堂更生動。特別是語文教學中，妙用微課對于提高學生的學習興趣，提升學生的語文素養以及突破課堂教學重難點大有裨益。

關鍵詞：小學?語文?微課?教學

語文課程標準中提出：作為語文老師應仔細研讀教材，能準確地使用教材中的內容，并且要有創新性;同時能創造性地發掘新的課程資源，巧妙地使用各種各樣的教學方法和信息技術手段，探索互聯網環境下更有效的教育教學策略。而微課，就是聚焦課堂教學中的重難點或者一個小環節。雖名為“微”，實則作用很大，微課可以運用在教學的各個環節中，靈活地妙用微課，可以讓課堂更生動，特別是在小學語文教學中對于調動孩子們的積極性、發展孩子們的語文素養和突破具體教學過程中重點與難點大有裨益。本文中，筆者將結合平時的教學實踐來談談自己如何在小學語文教學中妙用微課。

一、“春來南國花如繡”——運用微課讓孩子們興致勃勃

“興趣是最好的老師”。課程標準中有這樣的論述：樹立孩子們健康向上的思想觀念、崇高的思想品質和樂觀陽光的生活方式，這些和增強孩子們語文素養與能力的過程是密不可分的，必須遵循小學語文學科的規律，要讓孩子們的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發生變化，那就是在平時的語文課堂教學過程之中做到“潤物細無聲”。因此語文教學，尤其是閱讀教學，一定要讓孩子們走到情境當中去。而微課的優勢是有聲有色，栩栩如生的視頻、令人神往的音樂，營造出了一種美妙的氛圍，能夠緊緊抓住學生的心，讓孩子們徜徉在這種美妙的境界中，全身心地投入學習。

1.入情入境

良好的開端是成功的一半，如果學生的注意力在課堂一開始就被強烈地吸引住，他們就能很早進入狀態，進入文本所描繪的情境中，那么可想而知，課堂教學的效果會非常好。

例如，在教學五年級上冊《諾貝爾》一課時，我設計了以下教學環節。

師：今天我們來學習新課，我們先來看一段微課視頻。

（播放莫言獲獎片段）學生認真觀看。師：通過剛才的微課視頻，你們了解到了什么？

生：我國作家莫言獲得了大獎——諾貝爾文學獎。

生：我很自豪，這是我國文學界驚天動地的一件大事。

生：諾貝爾獎的頒獎地點是瑞典的一個叫斯德哥爾摩的地方，因為那里是諾貝爾的出生地。

生：根據諾貝爾逝世的時間，諾貝爾獎的頒獎時間是每年的十二月十號的下午四時三十分。

……

師：聽了你們的發言，我覺得同學們知道的可真不少。那諾貝爾獎是怎么來的呢？這節課我們將繼續學習第21課——《諾貝爾》。

整堂課同學們興致高漲，學得津津有味。其實，語文教學中的導入環節就像是一篇美文的開篇，短小精悍，就能迅速吸引學生并帶領他們進入相關情境中，讓孩子們在知識的海洋中快樂航行。

2.融情于心

語文課程標準中有這樣的論述：要讓孩子們在讀書中去細細地品味語言文字，設身處地去體味文字創作者在字里行間所要表達的感情，可以用合適的情感和聲音的輕重去讀書，展示學生對文章作者和文章字里行間內在感情的領會。如何讓孩子們在讀書中去品味語言文字，設身處地去體味文字創作者在字里行間所要表達的感情，這個環節對于朗讀的情感體現相當重要，此時若能夠妙用微課，將會起到非常大的作用。如在上五年級上冊《黃鶴樓送別》這篇課文的時候，由于孩子們對古人的離別之情的理解不夠深刻，為了讓學生對這種“目送深情”進行體會，激起孩子們心中真實的情愫，進而讀出文本與詩句的情感，我特意制作了一個微課視頻。在這個視頻的畫面里，我加入了詩人孟浩然和李白兩人從認識、交往到成為知心朋友的過程，補充了黃鶴樓送別以后兩人再也沒有見過面的資料，并加上楊柳與沙鷗的畫面以及舒緩深沉的配樂：李白目送孟浩然“孤帆遠影”緩緩離開，直到碧空的盡頭，卻還在江邊凝望著。此時此情，孩子們的內心被大詩人的目送深情感動了，在讀書的環節中讀出了畫面，讀出了深沉的情感，整個教室里都沉浸在這濃郁的送別深情之中。

二、“無邊光景一時新”——運用微課讓孩子們觸類旁通

新課程標準中有這樣的表述：語文課堂教學中要特別珍視孩子們心里面產生的特有的感受和想法，作為老師應該要特別重視對孩子們在自我閱讀體味過程中的引導。小學書本的每篇課文中總會有重點詞、句、段，經常會出現某個知識點比較抽象的情況，在課堂教學中老師如何巧妙地對學生進行點撥和指引，使之理解文本、掌握知識呢？運用好微課，可以讓課堂教學效果事半功倍。

1.突破疑難

語文教學中每篇文章里面肯定會有重點的詞、句、段，有效地突破這些重點和疑難問題，讓孩子們在語文課上將這些內容領會得清楚明白，從而產生自己深刻的感悟，這對于語文教學意義重大。

在教學蘇教版四年級下冊《宋慶齡故居的香樟》這篇記敘文時，“綠得發亮”這個詞語是理解香樟樹品行的關鍵詞語，為了讓孩子們能深刻理解這個詞語，我專門找來了巴金在《鳥的天堂》中的一段話——“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆著一簇，一點兒縫隙都沒有留下。那翠綠的顏色，明亮地照耀著，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，而且還加上了畫面、音樂和聲音，制作成一個微課視頻。孩子們在研讀過后，立刻對這個詞有了新的認識，不但朗讀得繪聲繪色，而且說得頭頭是道。這樣的微課教學不僅能讓學生對重點詞語有自己深刻的體會，對孩子們語文素養與能力的提高也很有益處，課堂上無需贅述太多，重點和難點不攻自破。

2.學會知識

我們平時的課堂教學中往往會出現某個知識點比較抽象、比較難懂，或者學生由于年齡、閱歷、知識水平等的局限而引起對重點內容難以理解。這時候運用微課不僅能讓這些問題迎刃而解，還能讓學生舉一反三。

比如《人類的“老師”》這篇說明文，能夠領會“蜻蜓的翅膀末端的厚斑點是防止翅膀顫抖的關鍵所在”和“流線體”以及“薄殼結構”等知識點是這篇課文教學的重點，我專門查閱了很多科普資料，制作了微課，對這些知識點進行了深入淺出的介紹。孩子們饒有興致地進行微課的學習，理解了文章中重點敘述的我們在飛機、輪船和建筑等領域“仿生學”的一個個實例，從而明白了人類應以生物為師。這充分引發了孩子們去觀察和探究大自然以及學習科學知識的濃厚興趣。圖文并茂的微課不僅吸引了學生眼球，而且能夠讓孩子們更容易理解與掌握這些知識點。

三、“問渠那得清如許”——運用微課讓孩子們自主學習

新課程標準中有這樣的表述：在語文課堂中應充分調動孩子們的學習積極性，讓孩子們逐漸形成自主學習的意識并養成習慣。

1.教給方法

學好語文的關鍵是掌握學習語文的方法，讓孩子們掌握并會運用這些學習方法，對于增強孩子們的語文素養與能力和形成自主學習的意識并養成終身學習的好習慣有著特別深遠的影響。在課堂上可以充分地利用微課，將這些學習方法潛移默化地讓學生習得。比如在教授“讀書做筆記”這一方法時，我就將微課這種形式運用到最大化，將各種做筆記的方式方法融入到微課中，把相應的音頻、視頻或畫面糅合起來，給孩子們的聽覺和視覺帶去直接沖擊，讓孩子們的身心融入其中，從而在不知不覺中輕松自在地掌握微課中所呈現的方法，而且孩子們在以后的語文學習中也可以靈活地運用這些方法。另外，微課充分調動起孩子們去創新的欲望。“讀書做筆記”這一語文學習的好方法不僅能讓孩子們帶著自己的閱讀體驗與作者和文本交流，更有助于孩子們良好的閱讀習慣的養成。長此以往，孩子們自主學習的能力就能在語文實踐中得到不斷提升。

2.整合開拓

語文老師的觀念應該不斷更新。小學語文閱讀的教學，光靠課本是肯定不行的，更要進行整合和延伸，只有這樣才能讓孩子們的眼界更加開闊、思維更加敏銳，語文素養才能夠得到大幅度提升。微課對于課程的綜合拓展功不可沒。

如在教學五年級下冊古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，我在備課的過程中發現這是一首與眾不同的送別詩，它沒有送別的感傷離愁，更多的是景色的優美，于是我就在教學時進行整合并加以延伸，將以前學過的和以后將要學到的關于送別主題的詩進行綜合比較，課堂上對這一組詩進行賞析。我查閱了大量資料進行微課制作，以視頻的形式將《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》《送元二使安西》以及《贈汪倫》等送別名詩進行了綜合鑒賞，圖文并茂、有聲有色，學生無不沉浸在這幽幽古韻中。在比較這些送別詩時，同學們對“目送”“話別”“飲酒相送”以及“踏歌相送”紛紛發表了自己的見解。課堂結束前十分鐘用來背誦這組送別詩。這樣一首帶多首的方式不僅有助于增進孩子們對古詩的理解與認識，更有助于孩子們文學素養的不斷提高。

總而言之，小微課，大精彩，只要我們平時在教學中多多妙用微課，我們的語文課堂一定會絢麗多彩，生機盎然。

責任編輯：陸晨陽