新時期提高初中班主任管理水平的策略分析

王麗艷

摘要：初中班主任是學生成長道路上的指引者，也是學生心靈的守護者。基于新時期下，面對繁忙、碎片化的工作，班主任必須營造和諧的師生關系。與此同時，班主任要不斷提升班級管理水平，從而打造一個有凝聚力、向心力的班集體，為學生的成長創造良好環境。

關鍵詞：新時期?班主任?班級管理藝術?策略

引言

班主任是班級管理的責任人。由于每個學生的性格、愛好等也是不同的，所以班主任必須因材施教，結合學生的具體情況開展有效管理工作，把班級打造成凝聚力十足的班集體。基于此，本文首先分析了班主任管理的作用、優秀班主任需要具有的素質，然后對提高班主任管理水平的策略進行分析。

一、班主任管理的作用

從學生角度分析，班主任是其成長道路上的指引者，班主任不僅要肩負起管理班級的重任，還要對學生進行心理教育、思想教育。優秀的班主任是學生學習的榜樣，通過班主任管理，學生可以樹立正確的價值觀與人生觀，形成完善的人格，實現綜合發展。

二、優秀班主任需要具有的素質

1.用心

對待班級管理工作，班主任一定要用心。學生正處在成長的重要階段，班主任要愛護學生，用心落實思想教育，引領學生完善人格，幫助其辨明是非、樹立正確的情感態度，形成良好的價值觀。與此同時，班主任應該充分發揮榜樣作用，以身作則，從而為學生的健康成長夯實基礎。

2.細心

在班級管理時班主任要做到細心，打造積極、和諧的班級環境。一個好的教育環境能夠對學生學習、情感養成產生積極影響。所以班主任要細心觀察，通過組織學生參與有價值、有意義的文娛活動等方式，烘托良好的氣氛，從而為實現班級有效管理創造有利條件。

3.精心

對于學生的學習和生活行為，班主任要進行規范，通過行之有效的方法使學生養成一個良好的行為習慣，這也是班級管理工作得以正常開展的基本保障。從學生方面分析，其任務就是學習知識，由此班主任應該結合學生的認知能力、興趣偏好，精心制訂個性化學習方案，引導學生展開高效的學習，營建積極向上的學習氣氛。

三、提高初中班主任管理水平的策略分析

1.貫徹“以人為本”的基本原則

在素質教育背景下，教學管理要貫徹“以人為本”的基本原則，以學生的具體需要為切入點編制班集體管理規章制度。在班級管理工作中，班主任必須高度尊重學生，順應學生的自主發展需要，引領學生養成完善的人格，樹立正確人生觀與價值觀。與此同時，班主任也要關注學生個性化需求，為學生個性發展創造空間。此外，在進行班級管理時，班主任也要設計一些小游戲或是小競賽活動，鼓勵學生在活動之中盡情地表現自我，培養其自主創新意識與能力。

2.樹立良好班風，營造積極、和諧的環境

班級的班風主要由班主任負責引導。由此班主任必須營造積極、和諧的環境，這就需要班主任用心關注學生的學習與生活情況，并且教導學生要懂得互幫互助，積極學習同伴的優點，一同創建良好的班集體。

學生正處在青春期，不夠成熟，自尊心強，爭強好勝，所以班主任要善于關注學生情緒變化并及時安撫。教育學生時，班主任絕不能擺出一副高姿態，而要與學生以朋友的方式交流、溝通，站在學生的視角、用學生的思維去分析問題，然后提出問題解決意見。關于師生關系的構建，班主任應深入了解與分析學生的興趣愛好、喜怒哀樂以及發展需要，同時進行科學的引導，不可強迫學生做不喜歡的事。

3.善于選人與用人

班主任必須要懂得知人善用的道理，這是班主任進行有效班級管理的關鍵。首先，班主任要從班集體中選擇有能力的學生，協助其進行班級管理。班干部的選舉，需要注意：①一定要選學生所信服的人;②應結合學生的能力、性格等安排與之相匹配的任務。進行班干部選舉時，班主任必須尊重、認真聽取學生的意見，不可獨自決斷。對于那些存在爭議的學生，班主任也不可以一概而論，應認真甄別，選出有能力、敢于創新、思想品德好的學生，由此才能夠創建一個不僅具有班級管理能力，還深得全體學生信任的班委會。其次，完成班委會成員的選舉工作之后，班主任還要充分挖掘班級干部的優勢，主要體現在下述幾方面：①選舉的班級干部，要為其安排相適合的工作，關于他們存在的缺點要予以糾正，而不要因為其存在缺點而忽視優點;②適當的時間、適當的地點、選擇適當的人、做適當的事;③制定科學有效的獎懲機制，如果班級干部在管理時發生錯誤，那么班主任要公平對待，不可以徇私偏袒，視具體情況進行處罰，若是班級干部管理效果突出，那么也要給予一定的獎勵。

4.實行民主集中制

民主集中制作為黨與國家的基本組織原則，班主任也要在班級管理工作中創造性地引入與應用，摒棄傳統意義上的“一言堂”管理方式，也不意味著完全地放手不管。新時期下的班級管理工作需要在突出民主的前提下又側重于集中，從而班主任就能夠聽取更多的學生意見，然后結合學生的具體想法有依據地進行取舍，促進班級管理工作的進一步優化與完善。與此同時，班主任在班級管理工作中要積極滲透集體意識，幫助學生樹立良好的班集體意識。由于一個班級學生的人數比較多，學生意見不統一是一種常態，這樣學生間就會形成一個個小集體，很容易產生親疏之分，所以班主任必須多觀察、關注學生，如果學生間發生意見分歧或者是存在矛盾，那么班主任就要及時地進行疏解，幫助學生構建和諧的同學關系，從而營造良好的班集體氣氛。若是學生提出的意見存在比較嚴重的分歧，那么班主任就一定要排除異議，選擇最為合理、恰當的方案或是意見，以免造成學生關系破裂，彼此之間產生心理上的隔閡。

結語

班級管理工作比較復雜，班主任需要扮演多個角色。由此，班主任要把握好管理方法、講究管理藝術。首先，班主任要貫徹“以人為本”的基本原則，懂得知人善用的道理，打造一個管理能力強、深得學生信任的班委會;其次，實行民主集中制，樹立良好班風，營造積極、和諧的環境。此外，班主任也要不斷汲取與總結實踐經驗，優化與創新班級管理工作思路、方法、路徑，營造一個具有向心力、凝聚力的班集體，從而促進學生的綜合性發展。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦