在小學(xué)語文教學(xué)中播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之種

陳圣英

摘要：圍繞素質(zhì)教育的根本導(dǎo)向，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效融入方式。以立德樹人為宗旨，探索采用多樣、合理的教學(xué)方法將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入語言文字學(xué)習(xí)的語文教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育?文化自信?優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，其中建立自己的文化自信十分重要。2017年1月，中央專門印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，2017年秋季正式啟用的統(tǒng)編語文教材較之老版本更加彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，尤其在選文上更加注重“增加傳統(tǒng)文化篇目”。因此，如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，是我們小學(xué)語文教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑拓?zé)任。這既是我們的任務(wù)也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、重視悟讀品讀，寓教于“場(chǎng)景再現(xiàn)”之中。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大多來源于生活中，如何引導(dǎo)缺少生活閱歷的小學(xué)生讀懂作者當(dāng)年的生活感悟呢？我在教學(xué)中嘗試“場(chǎng)景再現(xiàn)”，采用“誦讀——感悟——誦讀”的教學(xué)方式。1.在場(chǎng)景再現(xiàn)中誦讀2.在角色置換中模仿古人口吻仿讀3.在編演升華中感悟。如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首詩時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：第一，微課導(dǎo)入，場(chǎng)景再現(xiàn)，了解創(chuàng)作背景及人物關(guān)系。先播放微課，演繹一下當(dāng)年汪倫修書盛邀李白來涇川游玩的歷史故事和場(chǎng)景。通過微課使學(xué)生了解此詩的背景：汪倫信中那句“先生好游乎？此處有十里桃花;先生好飲乎？此處有萬家酒店。”是吸引李白前來游玩的理由，而現(xiàn)實(shí)中的“十里桃花”只是一個(gè)水潭之名，而“萬家酒店”也僅是酒店店主姓萬而已。短短的微課，學(xué)生了解了本詩的創(chuàng)作背景和人物關(guān)系，同時(shí)再現(xiàn)的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生吟讀此詩的興趣，學(xué)生披情入詩，反復(fù)吟讀。第二，理解詩意，想象場(chǎng)景，品詩悟情。在初讀大致了解每句詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人告別朋友的場(chǎng)景，深入理解每句詩的內(nèi)涵，通過“想象—讀—悟—再讀—誦讀”，感悟詩句所蘊(yùn)含的深厚情誼，透過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”所描繪的詩人告別朋友的情景，領(lǐng)悟詩句體現(xiàn)的朋友之間深情厚誼。第三，角色置換，模仿古人，編演吟誦，拓展延伸。古詩詞是濃縮的劇，雖短短二十幾個(gè)字，卻高度概括著景和情，景中有情，情景交融，給人很大的想象空間，非常適合編演吟誦。在學(xué)生初讀、品讀、理解之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作表演吟誦，可以將微課中介紹的內(nèi)容和場(chǎng)景以及人物的語言融入表演中。學(xué)生模仿古人吟誦，吟誦得有模有樣。一首古詩的演繹、吟誦，讓經(jīng)典誦讀的種子埋進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生們愛上吟誦，在吟誦中感悟，在感悟和運(yùn)用中提升語文素養(yǎng)。

再如，統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》一詩時(shí)，課前就可以讓學(xué)生在大河邊看初春的垂柳，看一排排河邊的細(xì)柳，觀柳葉的形，知柳葉的美，更感知二月春風(fēng)如剪刀般的魅力。教師教學(xué)中播放精美的課件。在有生活場(chǎng)景觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，理解詩文的難度大大降低。學(xué)生朗讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時(shí)畫面感十足，讀“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”時(shí)也是韻味十足。

二、善于創(chuàng)設(shè)情境，寓教于“故事講述”之中。

小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)重在精神的滋養(yǎng)，而不是一味的灌輸，因此在教學(xué)中采用適合兒童的教學(xué)方式，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與講故事活動(dòng)結(jié)合起來，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而達(dá)到文化精神的慢慢培育。

教材中有很多課文適合與故事相結(jié)合教學(xué)。如統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)生字、積累詞語;正確流利朗讀課文;講講大禹治水的故事。教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生讀好故事，在故事情境中學(xué)習(xí)語言，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。再如《西門豹》一文的學(xué)習(xí)。該篇文章主要講述的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹用自己的智慧，帶領(lǐng)老百姓破除迷信，然后興修水利，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的歷史故事。作為一個(gè)古代地方官員，西門豹一心為百姓著想，敢于反對(duì)迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)是值得后人尊敬的。教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)談話情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)分角色朗讀、分角色表演。小組合作把課文編排成課本劇，學(xué)生在故事中扮演不同的角色，理解故事人物，在此基礎(chǔ)上合理想象豐富人物語言，在故事表演中進(jìn)行語言實(shí)踐，感受正義與邪惡，培育正確的善惡觀念。由此可見，小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好。

三、開展誦讀活動(dòng)，寓教于“經(jīng)典誦讀”之中。

近年來，央視有一檔節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》很火，可以說該節(jié)目點(diǎn)燃了很多中國人的文化自信，更是為小學(xué)教育教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的新路徑：中華經(jīng)典文化誦讀。

在班級(jí)里組織 “班級(jí)詩詞大會(huì)”、“我是詩詞小達(dá)人”等活動(dòng)，每期可以按照不同主題組織活動(dòng)，如詩句接龍、讀詩說作者、看圖猜詩、按條件猜作者、憑內(nèi)容猜詩句等。

此外，還可以積極組織開展全校乃至全縣（區(qū)）范圍內(nèi)的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，在更大舞臺(tái)上讓小學(xué)生積極參與誦讀表演，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情和興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”、“ 培植熱愛祖國語言文字的情感”，我們要讓傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)語文教學(xué)中。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生愛上祖國的語言文字，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)突出這一點(diǎn)，在豐富多彩的傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、突出核心價(jià)值，寓教于“家國情懷”之中。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，更有濃郁的家國情懷。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如教學(xué)《示兒》一課時(shí)，可先向?qū)W生介紹陸游的生平。陸游是南宋偉大的愛國詩人，一生堅(jiān)持抗金主張，雖屢受投降派打擊，但愛國之志始終不渝，臨終前還念念不忘國家的統(tǒng)一，于是作詩《示兒》為遺囑，表達(dá)了他至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯而強(qiáng)烈的愛國熱情。他這種強(qiáng)烈的愛國主義精神對(duì)后人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)這首詩，重在激發(fā)學(xué)生的濃烈的家國情懷，明白“家是小的國，國是大的家”的道理，從而達(dá)到教育孩子們從小樹立愛國愛民的思想，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀的目的。

以立德樹人為宗旨，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐中。如果在學(xué)生稚嫩的心田中播下一顆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，就一定會(huì)提升素質(zhì)教育成果，在文化自信中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，收獲燦爛的中華文明之花。

責(zé)任編輯：陸晨陽